高考小说阅读常考必备知识整理
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作者: 上传者：tomacc 日期：23-12-25 |
【小说考情分析】
1.选文特点：选文以中国现当代小说为主，适度选用外国小说，直接选用原作或对原作进行删改，或从长篇作品中抽取片段；题材凸显传统文化、革命文化和社会主义先进文化，彰显以美育人的功能。随着新高考命题的反套路化要求，所选小说越来越反格式化，表现形式呈现新的特征：淡化情节，叙述平淡，“散文化倾向”的文体特征。
2.命题特点：试题命制以分析综合为基础，倾向于对考生鉴赏能力的考查，侧重考查考生对文本的“感受”“品味”和“领悟”能力。命题人立足小说要素，更多关注对环境、形象、主题和表达技巧的考查，题型分值发生变化，但考查点稳定，仍是围绕人物、环境、情节、主题来命题，手法及语言也是常考点。
一、选择题
1.“2”个命题角度：（1）内容理解类（即写了什么）；
（2）艺术特色分析鉴赏类（即怎么写的）。
2.“7”大设误方式：（1）错解文意（曲解文意）：理解失当、武断绝对、无中生有；
（2）错析艺术特色：错误概括艺术特点，弄错特点对象，错析效果；
（3）错析思想情感：望文生义、断章取义、脱离文意任意阐发；
（4）错析形象：概括形象特点失当，评价错误，作用分析不当；
（5）错析语言：对文或人的语言特点、含义、作用理解、判定或解说不当；
（6）错析情节：概括情节失当，分析情节作用错误，分析情节技巧错误；
（7）错析环境：概括环境特点失当，或分析环境作用错误，赏析环境描写手法不当。
二、主观题
（一）叙述特征题
命题设问方式举例：
（2021•新高考Ⅰ卷）王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？
（2018•课标全国Ⅰ卷）小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。
小说以xxx为叙事承担者，以xxx为叙事视角，有何效果？
小说用了第一人称和第三人称交织来展开叙述，有何表达效果？
小说在叙事上呈现以时间为经，以空间为纬的特点，有何效果？
小说采用了怎样的叙述顺序？有何作用？
……
1.小说的叙述角度
①叙述视角
A.根据叙述者对于故事的了解程度，可以分为有限视角（角色叙述者、限知视角）和全知视角（全知叙述者、零视角）；
B.根据故事讲述者身份，可以分为旁观者视角和亲历者视角；
C.根据时空角度，可以分为回忆视角（历史与现实交织）和空间转换的视角。
D.特殊视角：
a.儿童视角:儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实；儿童简单的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切；儿童的丰富想象和不谙世事使得叙事效果更加“陌生化”；儿童的好奇心推动情节的发展；用儿童天真善良的天性对比成人世界的复杂、丑恶,审视人性,凸显主题。
b.老人视角：老人视角叙事多为回忆性质的,所以经常会有一种怀旧情怀；老人多是成熟的、理性的,对事情会有深入的思考,所以小说一般会有一种深沉思考意味,包括对自身、民族、国家命运的思考；老人历经世事,叙述的故事会有历史的沧桑感和厚重感。
c.女性视角:以女性敏锐的观察力来叙述，情感更加细腻,容易发现常人不注意的“细小”“平凡”的生活现象,引人入胜；以其母性情感笔触来表达对弱者的同情,或以女性口吻表达对强权的反抗,对自由的渴望。
d.动物视角:以动物的眼光看世界,给读者一种崭新的体验,更有情趣；动物展示出的心理活动,往往与人的心理活动交替进行,从而推动情节的发展；动物视角更客观冷静真实,以动物视角来观照人类生活,可以见到人类生活中的种种问题。
E.多个叙述视角交织转换的作用：
a.可以扩大叙述空间，使叙述立体化、更自由、更富变化，能多层次、多角度地表现人物和主题；
b.强化人物形象，使人物形象更丰满立体；增强了故事的丰富性，使主题意蕴更丰厚深刻。
②叙述者的地位——次要/主要人物
A.叙述者作为故事中的主角；
B.叙述者作为作品中的次要人物——作为见证人提供材料塑造主要人物。
2.叙述人称
①第一人称:以第一人称叙事可以增强代入感，把文中的人物、事件写得好像是“我”的亲身经历，增强文章的真实感；便于直接表达“我”内心的情感，亲切自然。缺点是以第一人称叙事叙述空间狭小，局限于叙述人的所见所闻。
②第二人称：以对话方式拉近叙述者与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；便于作者的感情抒发；在所写对象为物时，起到拟人化的修辞效果。一般在书信、诗歌、赞颂或悼念的文章中使用。缺点是第二人称使用有环境限制，有明确的倾诉对象。
③第三人称:直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者的身份向读者作客观叙述，便于反映更广阔的画面和更丰富的内容。缺点是可能会缺少真切感。
④人称变换的作用：
a.从“你”到“我”式：增加真实性,使人如临其境,有时有自嘲的意味。
b.从“我”到“你(他)”式：跳出自我,增加客观性、亲切性、说服力。
c.人称交叉式:使用第一人称的,往往穿插第三人称的转述,以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的,则常常夹杂人物的独白、对话,从而增强文章的真实性和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短,使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。
3.叙述方式
①对话。多用对话形式，以人物之间的对话（需具体阐释）自述他的经历、推动故事情节的发展展现人物的内心等（具体作用结合文本），这样写能够使叙述的情节更加集中，大量语言描写使人物的性格特点与形象特征更鲜明，便于在叙述中留白，给读者留下较大的思考和想象空间。同时，人物的论调隐含了作者的意图，易引发读者的思考。
②回忆、叙述与写景相结合。如《古渡头》一文，情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。
③现实与历史（往事或回忆）交织。A.营造了历史氛围,增加了文章的厚重感,读起来更加沉凝有力；B.历史内容与现实叙述相呼应,结构灵活,层次分明,使文章情节完整、内容丰富；C.从历史与现实不同的角度对人物进行刻画,使人物更为立体可感；D.在变换的时光中表达不变的主旨,多层次地表现中心思想；E.补足背景,使读者易于理解文章的情节内容。
④时空集中。故事发生在……这一地点，……（概括具体事件），这样安排可以使文章情节更加紧凑。
⑤独白式。便于抒情，表达思考。
⑥场景集中与转换。使文章情节更加紧凑。（联系《小步舞》）
⑦反复。
⑧穿插新闻报道、地方志、谈话等。补充情节，使情节更加完整和真实，丰富人物形象。
4.叙述腔调
叙述腔调，是指叙述人流露出的情感态度、年龄、性别、身份等个性特征。如鲁迅的冷峻、巴金的激情等。
叙述腔调包括“讲述”与“显示”。叙述者的叙述中有叙述者的情感、判断的称为“讲述”，传统小说惯用“进述”，如《林黛玉进贾府》装在套子里的人》;客观展现画面和场景，而是非曲直交由读者判断的叙述称为“显示”，现代主义小说注重客观“显示如《桥边的老人》。
答题示范：小说以……的笔调讲述了……（概括故事情节），凸显了作者……的态度/心情等等。
5.叙述顺序
①顺叙：按照时间（空间）的先后顺序来写，可以使情节发展脉络分明，层次清晰。
②倒叙：不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去，这样可以制造悬念，引人人胜。
③插叙:在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件的表达。可以对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严谨，内容更充实。也可以衬托中心人物，丰富情节，深化文章主题。
④补叙:也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些补充交代，补充另一与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。补叙是对上文的内容做补充交代，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，出人意料。
⑤平叙:就是平行叙述（又叫“分叙”），即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”。可以使故事条理清楚，便于了解事情的来龙去脉，拓展作品的容量。
6.叙述节奏：
（1）省略：与故事时间相比，叙述时间为零。
（2）概要：又叫“概述”，叙述时间小于故事时间，是简短精炼地叙述故事。
（3）场景：又叫“等述”，叙述时间约等于故事时间，是对故事实况的叙述。
（4）延缓：又叫“扩述”，叙述时间大于故事时间，是指在叙述时对人物、事件、环境、背景的描写极力延长。
（5）停顿：又叫“静述”，叙述时间无限大于故事时间，是指在叙述时使故事情节处于静止状态，文本中出现对其他事物的叙述或者评论。
（二）情节题
1.情节概括题
命题设问方式举例：
（2021•全国乙卷）买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。
（2018•课标全国Ⅲ卷）请简要分析文中先行者的心理变化过程。
请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。
请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。
……
①情节结构模式
A.单线结构：基本模式为“开端——发展——高潮——结局”，完整模式前面还会有序幕，后面还会有尾声。
B.双线结构：由两条线索组成，或一明一暗，或一主一次。
C.摇摆式：即通常所说的“一波三折”。大多数小说的情节发展往往会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，经历一定的波折后，再回到正轨。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。
D.对话式：以人物在特定场景中富有个性的对话，构成作品的主体。这种形式便于对话突出人物性格特征，结构简洁明快。直接切入生活的横断面，透视人物的精神世界，将他们各自所持生活态度的差异显示出来；在有限的篇幅里，折射出较丰富的思想。
E.“延迟”式：也称“延宕”。作者竭力给故事、人物心理的紧张设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说式的结构张力。如哈姆莱特的复仇。
F.“突转”式：又称“欧•亨利式”。常常出人意料，但又照应上文，发生在情理之中，可以增加小说情节的生动性。
G.“横截面”式：将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。
H.意识流：它打破了时间这一恒常的维度，让人物的意识在超时间的空间里按照心理时序任意往来。
②情节线索
A.类型：人线、物线、事线、情线、时空线
B.结构：单线结构和双线结构。【双线结构分为明线与暗线（明线作用：故事集中突出；暗线作用：在更广阔的层面上揭示当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节安排更加巧妙）、主线与副线】
C.作用：a.结构层面：组织材料，贯穿全文；结构清晰，情节集中；使行文富于变化；
b.人物层面：突出、丰富人物形象；
c.主题层面：揭示、丰富、深化主题；
d 双线作用:容纳更为纷繁复杂的生活内容，使人物形象更饱满。
2.情节作用题
命题设问方式举例：
（2019•课标全国Ⅲ卷）两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。
文中开头/中间/结尾写xx情节，有什么作用？
xx情节对全文情节的展开有什么作用？
小说写xx情节，这样安排有什么作用？
……
做题方法：2方面5角度
2方面：内容方面、结构方面；
5角度：环境、人物、主题、读者感受、结构方面
环境：交代/突出人物活动的环境，使环境更具典型性等。
人物：塑造人……形象，表现人……性格或人物精神，刻画人物……心理，使人物形象更加丰满。
主题：揭示/表达/寄托/暗示…….主题，深化…….主题，突出……主题，丰富…….主题等。
读者感受：设置悬念，吸引读者的注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。
结构方面：照应前文；承上启下；线索，贯穿全文;设置悬念，埋下伏笔；为后面情节做铺垫，推动故事情节发展，使情节曲折生动等。
（1）不同位置的情节的作用
①小说开头的常见类型及作用
A.一般开头：开门见山，点明题旨；引出下文，为后面情节展开做铺垫；交代故事发生的时间、地点等。
B.悬念式：制造悬念，引出下文；引起读者思考，激发读者阅读兴趣等。
C.写景式：交代故事发生的环境；渲染气氛；烘托人物心情，奠定感情基调，为后文情节的展开做铺垫；暗示故事的结局等。
②小说中间某个情节安排的作用
A.与相关情节的关系：
a.照应前文，或为后面的情节发展做铺垫或埋伏笔。【照应就是文学作品前后之间的呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。伏笔指文学作品中，在前面为后面情节发展所做的提示或暗示。小说中使用伏笔，能使情节曲折，结构严谨，显示出构思的精巧。】
b.推动情节发展或转折。
c.补充叙事，揭示矛盾关系。
B.与主题的关系：揭示小说的主题。
C.与人物塑造的关系：展现人物性格。
③结尾的常见类型和作用
A.出人意料：a.从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量；b.从表现手法上看，与前文的伏笔相的结尾照应，使人觉得意料之外又在情理之中；c.从主题上看，能更好地表达主题，让主题深入人心。
B.令人伤感：a.从主题上看，能更好地深化主题；b.从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性格；c.这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
C.以景作结：a.从结构上看，或与开头的景物描写形成首尾圆合之势，或照应题目，整体上营造一种氛围或意境；b.从人物上看，烘托人物形象；c.从主题上看，升华情感，深化主题；d.从读者上看，言有尽而意无穷，留给读者以无限想象空间。
D.戛然而止（留白）：留下空白，给读者留有无穷回味的余地，进行艺术再创造。
E.令人欢喜：a.从表达效果上看，小说的喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；b.从阅读者的情感体验上看，符合人们阅读的心理预期，容易引起读者的共鸣，给人以欣慰、愉悦之感；c.从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，符合大众对审美的追求。
④典型细节或反复出现的情节答题四方面
A.营造某种氛围， 推动情节发展；
B.刻画人物性格，表现人物爱好、追求，烘托人物心情和心理；
C.暗示、深化主题，影射象征；
D.突出时代气氛，展示地方特色；或者引起读者关注。
3.情节手法题（即小说的叙事艺术题）
命题设问方式举例：
（2020•课标全国Ⅰ卷）海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。
（2020•浙江卷）作者使用了哪些手法使小说结构紧凑？
小说以xx为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。
这篇小说是运用什么艺术手法安排主要故事情节的？
这样写有什么艺术效果？请结合作品进行分析。
……
①情节叙述手法：即叙述角度、叙述人称、叙述方式、叙述腔调、叙述顺序、叙述节奏（同1.叙述特征题）
②情节结构手法
制造情节波澜技巧：
A.抑扬：对写作对象或欲扬先抑，或欲抑先扬，然后徒然一转，出乎读者所料，使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。
B.悬念：设置在开头，引领下文，引人人胜；设置在文末，有意料之外、情理之中之效；设置在矛盾处，勾连情节，深化内容。
C.突转：收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说的主旨起到画龙点睛的作用。
D.误会：引起读者阅读兴趣；使文章情节富有戏剧性，波澜起伏；凸显人物形象，服务于文章主题。
主要形式：①正反误会。即本来是好人好事，误会为坏人坏事。②一般误会。对生活中的某人某事产生误会，由此产生故事情节。③互相误会。即甲误会了乙，乙误会了甲。
E.对比：渲染气氛、表现事物或突出主题。
F.衬托：使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更加鲜明。
情节安排严密技巧：
G.铺垫：也称铺叙衬垫，是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫。蓄积气势，突出人物、主旨。
H.线索：使情节更加集中紧凑;使人物性格更加突出，形象更加丰满;使主题更加丰富，得以深化。
I.照应：使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。
J.伏笔：使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理， 前后因果更分明。
（三）形象题
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