散文知识点梳理
一.散文的文体特征“形散神聚”
二.行文思路与构思
三.作用类
四.含义类
五.表达技巧
六.语言特色
七.概括类
八.新问法
总说散文类型：
1.写人记事散文（记叙性）
以记叙人物、事件、景物为主的散文,称为记叙散文。记叙散文叙事较完整,塑造人物形象鲜明,描写景物倾注作者的情感。这类散文与短篇小说相似,但又有明显的区别。就叙事而言,散文所叙述的事件不要求情节完整,更不追求曲折变化,而小说对叙事的要求较散文要高得多;另外,散文在叙事的时候需要饱蘸情感,小说的情感则主要由人物体现出来,不须作者明确抒发。就写人而言,小说要求努力塑造典型人物,且典型人物是作者虚构出来的。而散文中的人物则是在真人真事的基础上,进行某些剪裁加工,注重对人物进行写意式的描绘。
根据该类散文内容的侧重点,又可将其区分为记事散文和写人散文。
偏重于记事的散文以事件发展为线索,偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事,如许地山的《落花生》;也可以是几个片段的剪辑,如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。在叙事中倾注作者真挚的感情,这是其与小说叙事最显著的区别。
偏重于写人的散文,全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征进行粗线条勾勒,偏重于表现人物的基本气质、性格和精神面貌,如鲁迅《藤野先生》。所绘人物形象真实是其与小说的区别。
2.写景状物散文（抒情性）
这种散文主要运用象征、比兴、拟人等手法,通过对外在形象的描绘来传达作者的情思,因此借景抒情和托物言志是这类散文最常用的手法。
托物言志式散文,即象征性散文,作者将情感融于某个具有象征意义的具体事物,借助象形联想或意蕴联想把主观情感表现出来。如杨朔的多数散文、茅盾的《白杨礼赞》等。
借景抒情式散文,作者将感情寓于景物之中,赋景物以生命,明写景,暗写情,做到情景交融、情景相生。如朱自清的《荷塘月色》。
另外,这类散文中还有一种偏重于描写景物的游记性散文。它的内容十分广泛,山川景色、风俗民情、名胜古迹都属记游范围。游记散文最主要的特点是:作品所描写的景物必须完全真实,不允许夸饰和虚构;但又不是照相似的实录,而是作者融情于物、情景交融的结果。
3.议论说理散文（议论性）
以发表议论为主的散文称为议论散文。它或用事实和逻辑来说理,或用文学形象来说话,表现为文艺性的议论文。
它既有生动的形象,又有严密的逻辑;既要以情动人,又要以理服人:熔形、情、理于一炉
一、散文的文体特征“形散神聚”
“形”就是散文写了哪些“选材”，语言表达方式灵活多变。要多答，要全面，要具体。
“神”就是散文要表达的主旨、情感。
《诗意姜桥》傅玉善
例题.散文讲究“形散神不散”，请从“形散”“神聚”两个角度对本文作简要分析。（4分）
答：（1）形散：文章选材不受时空限制，显得“散”。时间上，文章既写姜桥的历史，也写姜桥的现实；空间上，重点写眼前的姜桥，也提到周庄乌镇，及全国古街建筑流派。（2）神聚：全文紧紧围绕赞美姜桥这一主旨。写眼前的姜桥，正面表现姜桥的美；写姜桥的历史，表现姜桥历史悠久；写别处古镇，侧面表现姜桥之美。
二、行文思路与构思
（1）概括/梳理行文思路题：“思路”“层次”“过程”
（2015湖南高考）《童年随之而去》（节选）木心
综合全文，从情节的发展分析“我”的心理变化。（分析文章思路结构）
答：①兴奋地回家，登船时发觉忘带心爱的盌，固执而任性的我执意要取回，不肯妥协；②等盌时，心生懊悔，得盌后，心怀感激，“我”有了自省；③失盌后，我觉得难以面对母亲和船夫，既惋惜又自责；母亲的劝慰和教诲，引发了“我”更多的思考。超然客公众号
（2）线索：
①概括线索：
2020年新高考1卷《建水记》本文采用空间和时间两条线索行文，请分别简要分析。
①文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道，商场，胡同小巷，最后进入家庭院落；②文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。
②分析线索的作用：
（2015湖南高考）《比邻而居》（王安忆）
文章的叙述线索是什么?设置这一线索有什么作用?(6分)
（物象的作用题）
答案：(1)线索：气味。
(2)作用：
①以“气味”为线索，贯串全文，便于把不同的生活状态呈现出来;（结构上））
②以“气味”为线索，体现不同的生活风格，表达理解和包容各种生活状态的思想。（内容主旨上）
（3）构思特色分析
1．全文线索角度——单线（人、物、情、理、时、空），双线结构（点明双线的具体内容，点出双线的好处）。
2．行文思路（材料安排）角度——结构（相承关系、层层深入），相并关系（并列或对比），相属关系（总分），先实后虚，先抑后扬等
3．构思技巧角度——开门见山、设置悬念、首尾呼应、伏笔照应、铺垫、以小见大；内容层次（由物及人、由古到今、由表及里）
4．选材特点（组材方式）角度——①引用（大量引用诗文、谜语、歌谣、典故、神话传说、书信……）；②以小见大（选用日常生活中的凡人小事）；③有详有略。④由面及点；
5．叙述上的特色角度——叙事方式（倒叙，插叙等）；叙述人称上的特点或变化。
例题：《汴京的星河》从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯。(5分)（分析作品内容结构）
答案:①先写街的繁荣做铺垫,引出人潮汹涌。②再写游人众多,为后面观灯受阻埋下伏笔。③最后写观灯盛况,把作品推向高潮并点题。④层层铺垫,层层推进。
三、作用类
散文中段落的作用题答题思路：①内容+②感情（主旨）+③结构+④读者/手法效果
即：①内容上：这个句子或者段落写出了什么。
②主旨上：深化主旨，主旨是什么。
③结构上：开头段：a.总括全文，奠定全文的情感基调。b.引出下文或者与下文相对照。c.为下文做铺垫。d.设置悬念，引发兴趣。
中间段：在结构上承上启下，也可能仅承上或仅启下。
结尾段：a.呼应前文或者呼应标题。b.收束全文，结构更加完整。
④读者上：吸引读者阅读兴趣或者引起读者思考
⑤句段本身：句段本身有无手法，也可能有生动形象等效果。
题型：
①线索的作用√ ④题目的作用
②形象的作用（人物形象或者物象） ⑤插入/引用材料的作用
③重点句、段的作用 ⑥选材的作用
题目的作用
散文中标题的作用题答题思路：
①内容上：标题交代了什么；与文本中所写内容有何关系。
②结构上：线索，贯穿全文，浑然一体；呼应文中内容。
③主旨上：有利于表达主旨、作者情感。
④读者上：是否激发兴趣；引发思考。
另外也要关注标题本身的特点：有无手法，自身特点(生动形象、新颖含蓄、双关、言简意丰、艺术感染力）
《记忆里的光》从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。
审题：标题的作用——聚焦到标题结构作用“统摄全文“谋篇布局””
①“记忆里的光”，指火车头上“光芒闪烁的图标”，即镰刀锤头，是本文的核心意象；（内容上，题目的含义，以核心意象组织全文）超然客公众号
②围绕这一核心按照时间顺序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“镰刀和锤头”相关（作为线索，贯穿我的少年、青年、中年）；（分析结构上的统摄全文作用：作为线索；逻辑组织顺序；）
③最后，镰刀锤头象征着中国共产党的领导，作者在党的领导下，锻造了自己，改变了人生，揭示了主旨。
（主题上：题目作为“神聚”，统摄全篇，揭示主旨）
插入/引用材料的作用
（2020天津高考）《线条之美》文末引入林徽因的故事有何效果?（4分）
答案：【结构上】①引故事使文章生动，作例证有力证明了线条可以体现时代的精神气质；②深化了主题，借线条这一象征符号寄托对新生共和国的美好期待。【内容上】 ③引起下文作者的议论与思考。④使文章生动，丰富文章内容，增强文章可读性。
选材的作用
2020新高考1卷《建水记》本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解?
答案：①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承；②写饮食，就是写人的日常生活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建水古城的城市品格。
（段落的作用）
四、词、句子含义题+标题的含义
含义题答题思路：回归文本，准确提炼相关信息,由浅入深、由实入虚解释含义。
一般有①浅层义②深层意③情感义④主旨义
例题：1.《比邻而居》，请结合文章内容,说明第⑤段中“孱弱”的含意。 (4 分)
它不那么实用的性格相符,它并不是按着一日三餐来,不大有定规,有时一日来一次,有时一日来两次,有
时一日里一次不来,来时也不在吃饭的点上,而是想起了,就来,想不起,就不来,显得有些孱弱似的。
答案：①相对第一家的气味，咖啡的味道较淡。有虚无浮华的气息，不如第一家实打实。
②时有时无，生活不大有定规，日常化的生活气息不浓烈;
2.《比邻而居》请探究文章最后一段画线句的意蕴。(6分)
“艾草味里,所有的气味都安静下来,只由它弥漫,散开。一年之中的油垢,在这草本的芬芳中,一点点消除。渐渐的,连空气也变了颜色,有一种灰和白在其中洇染,洇染成青色的。明净的空气其实并不是透明,它有它的颜色。”
答案：①艾草的熏烟升华了不同的生活状态，从而达成一种火辣与安静、绚烂与明净的平衡。
②邻居们既有不同的生活状态也有相同的生活内容，蕴含了对端午等传统文化的认同感，有着共同的精神文化;
3.《窗子以外》结合全文，说明文中“窗子”的含义。
【参考答案】
① 指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗，分隔了不同的生活场景。（实）
② 指“无形的窗子”，即心态与观念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。（虚—象征义）
4.【例2022 ∙ 全国乙卷《“九一八”致弟弟书》（萧红）】
这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。（6分）
参考答案:①信件主要内容是追忆往事，时光流逝带来了恍惚感；
②与弟弟离别已有十年,人间发生了沧桑巨变。姐弟俩多年来都处于颠簸状态,多次错过了见面的机会。③革命尚未成功,局势风云变幻，世事无定，前途未卜带来了恍惚感。
五、鉴赏表达技巧
赏析句子题注意事项：
答题：手法要全面（多从不同角度，多答手法）+分析手法构成＋手法的效果
手法：①从修辞角度：（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）
②从描写角度：描写人物（正侧面）描写景物（声、色、态、味；动静、视听、点面等）、细节；正侧面等
③从表现手法角度：（对比衬托、联想、想象、动静结合、视听、俯仰结合、虚实结合、色彩方面）
④从词句运用的角度（ 引用、叠词、方言等）
⑤从动词精妙传神角度
例题：《线条之美》鉴赏文中划线句子：
最典型的是书法艺术，洗尽铅华，只剩了白纸上一丝黑线的游走。那飞扬狂舞的草书，漏痕、飞白、悬针、垂露等等，恨不能将人间所有的线条式样收来，再融入作者的情感，飞墨于纸。或如晴空霹雳，或如灯下细语。就这样牵着人的神经，几千年来书不完、变无穷、说不够、赏不尽。超然客公众号
参考答案：运用拟人、通感（比喻）和排比的修辞方法，生动有力地展现了线条赋予草书简约而富于变化的艺术活力，体现了线条在书法艺术中的重要作用。
六、语言特色
赏析语言特色可以从哪些方面考虑？
1、修辞手法角度：运用比喻、拟人、排比、对比等修辞手法，语言生动活泼，有画面感。
2、语言风格角度：清新明快、明白晓畅、平实质朴、通俗易懂、朴素自然、华丽典雅、严肃庄重、俏皮活泼、诙谐幽默、辛辣讽刺、诗意浪漫、含蓄蕴藉、富有哲理等。
3、词、句角度：
①词：叠词：富有韵律美，读起来朗朗上口。口语：通俗易懂，平易近人
方言：富有地方特色，乡土气息 引用诗词：富有典雅美
②句：长短句结合：句式灵活，语言活泼 ；整散句结合：错落有致、情感强烈
答题注意：既要答语言特色，也要答出该要点的效果
《汴京的星河》
1.作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点?(4分)（赏析作品语言特点）
答案:①用词夸饰,辞彩绚丽。②运用铺陈、排比语句。③语气急切:用副词“果有”“真个”等加强语气,用“你看”“你抬头”等表现急于分享的兴奋心情。
七、概括类
1.概括行文思路√ 3.概括形象（人物/物象）
2.概括线索√ 4. 概括主旨
5. 概括特定信息: “原因”“结果”“作用”“意义”“影响”“方式”等方面的信息
概括形象
（包括：人物形象、景物形象、事物形象、主体形象、次要形象）
例1：《建水记》中，作者笔下的建水具有怎样的特点？寄予了作者怎样的情怀？
答案：特点：①历史悠久，建筑原始古朴；（外观）②人烟阜盛，物阜民丰。（烟火气浓）（物质）③人们精神面貌健康积极，生活惬意自在；（精神）④民风淳朴。（文化）
情怀：对建水自然、人文历史的热爱和赞美，抒写了作为建水人的幸福感。（因果联系）
例2：《比邻而居》，气味有何特点？表达作者怎样的情感认知？注意景物与情感的契合点（如相似联系，因果联系，对比反思等）
答案：特点：①不同的家庭，气味不同。（具有家庭差异性）②终究混杂在一起。③在共同的节日，气味变得单纯统一。
作者情感认识：①气味是不同生活状态和生活态度的体现。②不分彼此的凝聚，如同邻居间的不分彼此，包容和接纳。（借物喻人）③有共同的精神文化。（相似联系）
概括梳理思路
梳理结构：一是直接考查(即),梳理行文思路（明考型）;二是间接考查(即暗考型),梳理人物心理(感情)变化。
例题：《记忆里的光》作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。
答案：（1）萌生念头：大同学对火车形象的描述，让“我”萌生看火车的念头；
（2）付诸行动，夜间穿过坟场，耳朵贴在铁轨上，写出“我”看火车时的兴奋与好奇；
（3）抒发感受：火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案，让“我”感到特别，也感到亲切。
概括特定信息
例题：《线条之美》综观全文，线条对创造美有哪些作用？
答案：①寄托任何理想、情感和审美；②蕴藏无穷艺术能量；③体现高贵的人体之美；④是各种艺术形式的基础；⑤承载主观精神，是时代和国家的象征
八、散文新问法
《线条之美》
请参照《线条之美》的审美角度点评下面这首描写劳动者的小诗。
脊梁
罗长城
一条力的弧线，
一道破土的犁圈，
一条飞来的彩虹，
一架厚的青峦。
答案示例：①线条能表现人体之美(1分)诗人选择有力度的弧线描写劳动者的脊梁突出其力量之美（2分）
②彩虹、青峦勾勒了广阔的背景，为人物活动提供背景，给人以丰富的想象。③线条承载主观精神，寄托理想、情感和审美，（1分）诗人用弧线状的脊梁，赞美劳动者厚重的品性、开拓的精神。（2分）
散文考查题型概览：★表示重点
1.概括题：①筛选信息，概括指定内容★②梳理概括文章思路
2.作用题：某段/某句作用★超然客公众号
3.赏析题：①鉴赏形象、语言②某段/某句的表现手法★③文章结构特点。
4.理解题：理解文中重要句子(词语)含义★
5.探究题：①评价思想内容、作者观点态度、理解类探究★②作用类探究★③手法类探究
④文体类探究文体特征“形散神聚”
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