《活板》(一)
学习目标:
1、反复诵读课文,归纳文中的重点字词,句的含义。
2、能用现代汉语说出教学设计>文章大意。
3、能说出活板制作程序“活“在文中具体的表现。
课前准备:查找有关印刷术的资料,(从古代最早的到现今最先进的印刷技术。
一、整体感知
步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
教学反思 |
1、 |
导入:
同学们,我手上这一个个的是铅字打印机上的字模,如“是”“我”“中”“国”“人”,一字一印,我按照句子排列:如“ 我是中国人......”,把整篇教学设计>文章的字模,放于字框中,固定,压平,就可以反复印刷了,印完之后这些字模拆下来可以反复使用。
这可以说就是“活字印刷”的雏形。你知道印刷技术在哪个国家的什么时代发明的?(学生回答,教师补充。)我可以很自豪地告诉大家,这“活字印刷”是我国古代四大发明之一,是900多年前,北宋平民毕升发明的,比德国的答凳堡活字印刷要早400年,这是多么伟大的创举啊!今天我们有幸学习《活板》一文(板书课题),了解活字印刷在当时的制作、印刷情况。 |
观看模型,进入学习情境. |
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2、 |
范读课文,注意教学设计>文章的节奏与字音准确。 |
听读课文,注意教学设计>文章的字词、读音的准确。 |
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3、 |
教师巡视,纠正错误。 |
放声朗读课文。 |
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4、 |
指名1-2名学生朗读课文,引导学生交流评价。 |
朗读、评价 |
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5、 |
引导学生借助工具书,归纳文中的重点字、词、句的含义,如(重点实词、古今词义不同,词类的活用等等)。
教师巡视指导并明确 |
学生自学,归纳,交流 |
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6、 |
将“( )的活板”补充完整。 |
概括教学设计>文章的主要内容。 |
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7、 |
请学生根据教学设计>文章内容用现代汉语介绍活字印刷的过程 |
用现代汉语说出教学设计>文章的大意。 |
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8、 |
引导学生填表,说出活字印刷术的“活”。 |
完成表格(1、活板制作程序“活”的具体体现2、课文中的语言3、修辞方法 |
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二、语文活动:师生共同收集从古到今最早的印刷术,根据资料“漫谈印刷术的发展史”。
三、作业:
1、请亲友帮忙或根据教学设计>文章内容用板纸、棋子,小铁盒等造出活板。
第6课时 《活板》(二)
学习目标
1、体会活板技术的优越性,会演示活板制版印刷过程。
2、说出活板由制作到印刷的程序,当堂背诵课文。
3、写一篇关于写作程序的小说明文“怎样煮饭”。
步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
教学反思 |
1、 |
复习导入:
实物投影文中主要的实词,句及古今不同义的词等),请学生填空。 |
完成表格,重要字、句落实到位。 |
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2、 |
创设问题情境:文中从哪些方面可以看出发明者精心教学设计>设计的活板技术的优越性。
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根据教师提示材料,制板措施,讨论、归纳、明确。 |
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3、 |
语文活动:请同学们拿出课前制作好的活板,请同学们按照“活板”所介绍的制板印刷程序,逐项进行,其余同学诵读相应的课文,与台上演示相对应。 |
示范表演
明确本文说明顺序
自主探究制作印刷过程,背诵课文。 |
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4、写一篇关于制作程序的小说明文“怎样煮饭“。(要求:抓住特点,合理安排程序,注意使用各种说明方法。250字左右。) |