《苏州园林》学案   第一课时

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一、导入新课

俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林，凡到过苏州园林的人，没有不被苏州园林典雅别致的景色所陶醉，今天就让我们一起跟随叶圣陶先生走进苏州园林，去领略和感受富有诗情画意的园林艺术吧。

二、学习目标

１、积累“轩榭、池沼、镂空、丘壑、因地置宜”等词的音形义

２、划分层次结构，理清作者行文思路

３、把握苏州园林的整体特征，明确说明顺序

４、能由此及彼拓展延伸，感受苏州园林的图画美

三、教学过程

（一） 学生自主学习，完成下列内容

1、了解作者的有关知识及课文原题

２、朗读课文，整体感知文意，完成以下各项内容

①辨明字音

轩（　）榭（　）　　池沼（　）　　丘壑（　）　　嶙（　）峋（　）　　叠嶂（　）　　　蔷（　）薇（　）　　相间（　）　　庸（　）俗　　镂（　）空（　）　　（　）酌（　）　砌（　）　着（　）眼　　　　　松柏（　）　　对称（　）　阑（　）干

②辨明字义　，根据意思写出词语

⑴　出于自心的剪裁、创造　（　　　　　）

⑵　根据不同地区的具体情况规定适宜的方法　（　　　　）

⑶　另有一种巧妙的构思　（　　　　　）

⑷　在同一类事物中可以作为代表的事物　（　　　　）

３、 再读课文，请大家交流再读课文的感受

　提示：作者是从（      　）角度，抓住（　　　　）的特点条分缕析地介绍苏州园林的。

角度：　Ａ、建筑学　　Ｂ、园林历史　　Ｃ、导游　②　Ｄ、欣赏者

特点：　Ａ、苏州园林的总特点　　　Ｂ、有代表性的园林

４、         教师强调以上内容中的重点难点：苏州园林的总特点——图画美。

（二）学生合作探究，划分层次结构，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序

１、划分层次结构，理清全文思路。

①　学生精读课文，概括每段大意，划分层次结构。

②　同桌之间交流，求同存异。

③　小组内部交流，求同析异，并统一看法。

④　全班交流，教师可作必要的点拨指导。

２、深入感知课文，把握文章的说明顺序

提示：可从以下几个方面探究

Ａ　第二自然段中，为了追求苏州园林图画美这一特征，设计者们从哪几个方面做的？（可用文中语句回答）

 

Ｂ　四个“讲究”顺序可不可以变换？为什么？它与第三、四、五、六自然段是什么关系？

 

Ｃ　苏州园林的图画美，除了四个“讲究”还有别的吗？它们是什么？

 

Ｄ　由上面的探究，你可以看出本文的说明顺序吗？

 

①　小组内部交流，统一看法。

②　全班交流展示

③　教师补充评价

四、拓展延伸，深入感知苏州园林的图画美。

阅读《苏州园林》中的一段文字，完成下面的题目。

苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。花开时节，更显得各种花明艳照眼。

1、苏州园林的建筑色彩有什么特点？这样的色彩在园内产生了什么效果？（点拨：可从文中提取相关语句）

 

 

2、  苏州园林色彩的运用体现了园林设计者怎样的艺术追求？请联系《苏州园林》及下面的资料说说你的看法。

 

 

五、检测

１、填空：《苏州园林》原题为（　　　　　）作者（　　），原名（　　　），是（　）家、（　　）家、（　　）家。

２、填拼音或者汉字:

轩（　）榭（　）   丘hè(   )   砌（　）lín( )xún( ) 相间（　）镂（　）空（）　着（　）眼　

3、回答：苏州园林的总特征是什么？本文介绍苏州园林为什么要采用逻辑顺序，而不采用空间顺序？

六、反思体会：学习本文你有什么收获或者体会？

 

七、作业：课后了解说明方法的知识，简析本文的说明方法