情人节的玫瑰绽开在教室里
学习目标
1．了解记叙文的文体特点。
2．体会人物高超的说话艺术，理解文中人物的“言外之意”。
3．认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真谛和责任，树立正确的爱情观。
学习方案
一、学法指导
首先课前略读课文，熟悉课文情节；以小组为单位，整理出记叙的六要素；结合老师的思考题，把握文章的结构和主旨；最后学生从自身的角度来讲述这个故事。
二、语文基础知识
1.作家作品
曾宏燕，女，上海人。出版有《爱，你准备好了吗？》、《今日“网”事》和《课桌上的玫瑰》等著作，被人们誉为“中国爱情教育首创人”。
2. 文体知识
本文的记叙文六要素是：时间：情人节；地点:教室；人物：老师和学生；事情的起因：“情人节的玫瑰绽开在教室里”，给老师出了一个教育难题；经过：教师娓娓动听地讲解红玫瑰与情人节的来历，使学生认识到爱情的美好和崇高；结果：教师的“爱情教育”得到学生的认同，获得了成功。
3. 生字词汇
笑靥 绽放 殷红 提防 蕴涵 发人深省 左顾右盼 奄奄一息
演绎 瞬间 萦绕 簇拥 惊诧 窃窃私语 全神贯注 意味深长
4. 语句理解
（1）“我惊呆了，当我迈进教室的瞬间。”这是一个什么句式？
（2）第6段，“我笑呵呵地说”后，为什么“教室里出现了瞬时的安静”？
（3）文中“我意味深长地说了句：‘玫瑰花很美，不过玫瑰的枝条上有刺，拿的时候要小心喔！’”这句话的言外之意是什么？你是怎样理解的？
（4）作为语文教师的“我”又不失时机地“还给学生们一份意外的‘礼物’”，这“礼物”是什么？
5. 修辞分析
排比
例如：教室里有了些许的骚动，有的互递眼色，有的窃窃私语，还有的左顾右盼。
比喻
您的讲述让我们感受到了您的宽厚，您的智慧，您的胸怀。
例如：我们原以为的暴风雨没有出现。
反问
例如：看到同学们听得全神贯注，何不将有关的文化传递给他们呢？
孩子们的祝福是美好的，为什么，为什么我们不能以美好的心态来对待孩子们呢？
三、阅读探究
1.本文贯穿全文的线索是什么？
2.课文标题改为“一堂成功的‘爱情教育’课”好不好，为什么？
3.“教室里出现了瞬时的安静”表现什么？“教室里的气氛也一下子轻松了”等又表明了什么？这些场面描写的作用是什么？
四、质疑解疑
（1）人物眼神、神态、表情、动作的捕捉显示人物内心世界的变化，请找出这些词句，并仔细揣摩人物此时的内心世界。
（2）请你从文中现场学生的角度来讲述这个故事（或者谈谈处在青春期我们，该如何对待爱情呢）。（可以在班上口头交流）
达标测评
一、填空
１.《情人节的玫瑰绽开在教室里》一文的线索是 ，作者是 ，体裁是一篇 。
2. 记叙文的六要素是时间，地点，人物，事件的 。
3．西方的情人节是 ，而中国的传统是将 作为情人节。
二、选择
4.下列词语读音有误的一项是（ ）
Ａ．笑靥（yè） 惊诧（chà） 蕴涵（yùn）
Ｂ．殷红（yīn） 骚动（sāo） 掠过（luè）
Ｃ．绽开（zhàn） 气氛（fēn） 巡视（xún）
Ｄ．慎重（shèn） 萦绕（yíng） 簇拥（cù）
5.下列词语中有错别字的一项是（ ）
A.融会贯通 心悦诚服 貌合神离
B.狂妄自大 全神贯注 毋庸置疑
C.忐忑不安 不知所错 欣喜若狂
D.受宠若惊 奄奄一息 感慨万千
6.下列句子修辞手法判断有误的一项是（ ）
Ａ．教室里有了些许的骚动，有的互递眼色，有的窃窃私语，还有的左顾右盼。（排比）
Ｂ．孩子们的祝福是美好的，为什么，为什么我们不能以美好的心态来对待孩子们呢？（反复 反问）
Ｃ．我又还给学生们一份意外的“礼物”。（比喻）
Ｄ．我们原以为的暴风雨没有出现。（比喻）
7.对下列句子表达方式判断有误的一项是（ ）
Ａ．情人节这一西方人的节日，不知何时，也成了中国人的时尚，更想不到竟也成了学生的节日．（说明）
Ｂ．好漂亮的玫瑰花呀！（抒情）
Ｃ．“哦，你们用这么美丽的玫瑰花来装点这节语文课，我真有点受宠若惊了。”我笑呵呵地说。（描写）
Ｄ．我顺手把手中的那支玫瑰花放回课桌。（记叙）
三、判断题
8.当“我”发现学生课桌上的红玫瑰时，“我”没有指责他们，而是抓住机会与学生们进行了爱的对话，让学生知道怎样在情人节送红玫瑰。
9.看来，对学生的美育、德育教育是完全可以渗透到语文课堂甚至是日常生活之中进行的。
10.“你一定要激怒我吗？那么好，来，朋友！”用了设问的修辞手法。
11.“你的涂鸦之作让我们耳目一新”一句中礼貌用语的使用是正确的。
四、阅读理解
下午的自习课，我像往常一样去教室巡视，发现讲台上有一束红色的玫瑰，下面压着一张纸条，展开纸条，见上面写着：
曾老师：
您是一位不同寻常的老师。我们原以为的暴风雨没有出现。
如果说以前我们还远远地观察着您，提防着您，那么今天我们却主动向您走来，您富有诗意的短短几句话，您讲述的关于玫瑰的神话传说，还有您蕴涵深意的友善的告诫，让我们感受到您的宽厚，您的智慧，您的胸怀。
这束玫瑰花送给您，祝您年轻美丽。
您的学生
2月14日
我将这束红色的玫瑰轻轻地捧起，幸福随着淡淡的花香渗入我的心间，快乐伴着花朵灿烂的笑容萦绕着我的情感，在幸福和快乐簇拥下，我的心向孩子们的心贴近着。
孩子们祝福是美好的，为什么，为什么我们不能以美好的心态来对待孩子们呢？
12.解释词语：
萦绕： 簇拥：
13.本文的标题改成“一堂成功的‘爱情教育’课”好不好，为什么？
14.学生给老师留的纸条上的几句话，说明了什么？
15.概括本文段的大意
| 