【教学目标】
1、通过学生的自主阅读，掌握文章的文体及其六要素
2、把握文章的结构和主旨及其作者的写作技巧
3、体会作者所传达出爱情的崇高和美好
【教学重点】通过学生的自主阅读，把握记叙文的六要素，理清文章线索，把握文章的结构和主旨及其作者的写作技巧。
【教学难点】通过文章的理解和阅读体会真正的爱情是崇高的、美好的。
【教学方法】师生互动
【课时安排】二课时。
【教学过程】
第一 课 时
一、课文导入
二、作家作品
三、关于玫瑰花
四、品读课文
1．初读课文，疏通文字。
2．再读课文，梳理脉络
（1）整理出本章的六要素：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。
时间：情人节
地点：教室里
人物：老师和学生
事件起因：情人节的玫瑰绽开在教室里
经过：教师娓娓动听的讲解经玫瑰与情人节的来历，使学生认识到爱情的美好和崇高
结果：教师的“爱情教育”得到了学生的认同，获得了成功
（2）理清文章的层次：、
第一部分（第1～6自然段）：“情人节的玫瑰绽开在教室里”，给老师出了一个教育上的难题。交代了事情发生的时间、地点、事由。
第二部分（第7～10自然段）：写教师向学生讲述红玫瑰和情人节的来历，还不忘记对学生进行中国传统文化的教育。
第三部分（最后几个自然段）：通过学生写给“我”的纸条，说明“我”的“爱情教育”获得成功。
（3）细读课文第二部分，把握其中的三个层次。
第一层次（第7～8自然段）：“我”娓娓动听地讲述关于红玫瑰的来历，学生“全神贯注”地倾听，很巧妙地烘托了“我”教育的成功。
第二层次（第9自然段）：“我”讲述了西方人情人节的来历之后，还介绍了中国的情人节，希望学生们在“接受西方文化的时候，也不应该忘记自己民族传统文化”。
第三层次（第10自然段）：作为语文教师的“我”，还不失时机地“还给学生一份意外的‘礼物’”，这份礼物不仅是锻炼学生的口头表达能力，更重要的是给学生上了一堂爱情教育课，使学生受益匪浅。
（本文以玫瑰花为线索，运用纵向思路。）
五、作业：
完成课后思考题。
第二 课 时
一、美文欣赏——自主阅读，完成下列思考题：
（1）标题改为“一堂成功的‘爱情教育’”行不行，为什么？
（2）请找出文中场面描写的句子，说说其作用.
（3）结合上下文的具体语境，分析文中重点句子。
品读佳句
（1）文中场面描写的句子
（2）为什么我们不能以美好的心态来对待孩子们呢？
（3）我又给学生们一份意外的“礼物”
二、艺术特色
1．文章运用了设疑激趣的方法，激发读者阅读的兴趣。
2．场面描写是在特定的时间和地点，以人物活动为中心的社会生活画面的描写，是自然景色、社会环境、人物实践活动等的集中表现，对揭示背景、表现主题、发展情节、刻画人物都有重要作用。
3. 作者善于通过对人物眼神、神态、表情、动作的捕捉显示人物内心世界的变化。
三、口头表达
训练学生的发散性思维，“爱情的形象是什么”进行讲述交流。
四、课外延伸
要求学生在课外诵读爱情小语，并每人搜集文章三篇。在班上交流。
五、作业布置
1．完成能力测试题。
2．有表情朗读课文，熟读课文第二部分。
教学反思：关于爱情教育这个敏感的话题，我还应不断吸纳他人先进的教学理念，全面分析学生，有针对地结合社会现实，充分运用教学机智，以更好处理这类教育事件。 | 