教学目标
    1.培养学生认真观察生活并从中发现触动心灵的因素，用敏感的心灵体味现实生活中能触动心灵的人和事的能力。
    2.让学生学会挖掘日常小事中触动心灵的因素的方法，掌握写作中“小事见真情”的能力，培养他们关注小事、积累小事、记录小事、思考小事的习惯，扩充写作素材。
    3.使学生明确细节描写特点，掌握细节描写对传递情感，增强文章表现力的重要作用，初步掌握细节描写表现心理活动及情感的能力。
    4.使学生学习理解设置情景，营造氛围的写作方法，明确比喻、排比等修辞手法在写作实践中的作用，学习抒情角度和抒情方式（直接间接）对于抒情效果的重要作用，了解重点词语（尤其是动词、形容词）的准确形象对于表达的作用，学会综合运用多种手法写出以情动人的文章。
    5.在情感态度和价值观上引导学生具有爱心、学会感恩，呼唤真善美下的真情感染。
教学课时：一课时

教学手段：
    1. 运用多媒体教学手段。
    2. 运用音乐感染启发辅助教学手段。
    3. 运用照片启发辅助教学手段。
    4. 运用研究性学习教学手段。
教学步骤：
    1、创设情境，导入新课。

师：半亩方塘，天光云影，异彩纷呈，是因为有活水汩汩；我们的课堂要有“天光云影”，也得引进时的活水。

一提起写作文，许多同学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。平时有些同学聊天谈论学校生活时，眉飞色舞、滔滔不绝，到这时候也开始犯难了。有一幅对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形。

上联：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言

下联：愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠      

横批：写不出来  

但是班里一些作文写得好的同学，拿到作文题目总是思如泉涌，有写不完的新鲜事。文章生动有趣吸引别人，得到老师的表扬，同学的羡慕。他们的作文成功的秘诀在哪里呢？我想，首先一点有一双慧眼，有一颗敏感的心，善于观察和感悟生活，并从中选择贴切的材料，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。今天我们一起研究探讨作文应如何表情达意。

罗丹曾经说过，这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。很多时候，是因为我们缺少敏感的眼睛和心灵，就和这些能够引起深入思考和情感波澜的值得写的事情擦肩而过了。我们要想写出具有深切思考和真实情感的事，就必须用敏感的心灵把这些能够触动心灵的人和事搜寻出来，今天我们要讲的就是“写触动心灵的人和事”。

展示三张图片，通过对它们的理解思考引出要善于在日常生活的小事中挖掘触动心灵的因素。
    第一点，小事见深情，要求我们善于关注小事，积累小事，记录小事。

    3、细节显真情
    细节描写是写作时经常采用的一种手法，它是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节描写包括人物的心理、动作、表情、服饰以及环境等多个方面。当我们回想起印象深刻的事时，总会有一个场景深深刻在我们脑海中，我们将这一幕生动细致的描绘出来，就是细节描写。

   思考：这段文字描写了哪些细节？

引文（一生都没坐过小车的父亲却不知怎么打开车门，他的手在车门上东摸西摸，一脸尴尬。我上前一步，弯下腰来，打开车门，侍候父亲坐进车，再为他关上车门。父亲伸出头来，一脸的幸福，他说：“儿啊，爸算村里最有福气的人了。”说完，抬手抹着眼圈，憨憨地笑着看我，我霎时百感交集。）
这段文字共三个细节描写，最后父亲动作及语言细节描写讲感情突出出来，情感细腻而富感染力。
    总结：第二点，细节显真情

优秀的文章除了感情本身真挚外，还必须要有感染力，能够感动读者，触动他们的内心。我们看有的文章，情感很浓烈，很细腻，具有强大的感染力，甚至能够让读者潸然泪下，那么我们能不能达到这种程度呢？当然是可以的，只要掌握一定的技巧，我们就可以有一根生花的妙笔，使文章具有强烈的感染力。这就是我们要讲的第三点，妙笔写真情。设置情景，渲染氛围，综合运用多种手法放大情感的感染力。
     要想文章感动别人，就先要使它感动自己，自己都不能被感动，那么就很难感动别人。刚才我们讲的更多是小事，现在我们来看一件大事，我们来看一些图片。去年五月十二日我国汶川发生大地震，这是我们国家和民族的重大灾难，但在地震中也有很多可歌可泣的感人故事，彰显了人性的伟大光辉。关于这次地震，人们写下许多感人至深的纪念文章。在这些文章中，我觉得有一篇尤为感人，在这里我们一共来感受，我来给大家朗读。
    示范朗读材料：（妈妈，别哭，我去了天堂，随着地动山摇的一声巨响，我看见你跌坐在嘈杂的操场，撕心裂肺的呼喊还在我的耳旁。
    妈妈，别哭，我去了天堂，漫天的星星可都是你的泪光，黑夜里我不是孤独的流浪，同学们手牵手嘶哑地歌唱。
    妈妈，别哭，我去了天堂，老师说那边再没有鸟语花香，所以我恋恋不舍回头张望，绿水青山却是一片苍凉。
    妈妈，别哭，我去了天堂，只是我舍不下曾经的梦想，帮我把漂亮的书包好好收藏，我听见废墟里姐姐的书声朗朗。
    妈妈，别哭，我去了天堂，可惜我等不及看到绿色的军装，我还想写完老师布置的作业，留恋着黑板、书本和课堂。
    妈妈，别哭，我去了天堂，不再淘气也不愿让你心伤，我会牢牢记住你微笑的模样，来世还要依偎你温暖的胸膛。
    妈妈，别哭，我去了天堂，有灯光生活总就有希望，睁开眼睛我要看你活得坚强，你的爱永远把我的路照亮。）
    这篇文章非常感人，很多同学都被它深深感动了，那么我们来思考一下，这篇文章运用了什么手法能够给我们这么强烈的感染力。
    总结：第三点，妙笔写真情。设置情景，渲染氛围，综合运用多种手法放大情感的感染力。
    5、写作演练
    学生生成过程：同学们刚才学习到了很多增强情感感染力的方法，下面我们看着给大家展示的四幅图片，我们选择其中一幅图片来做一个片段练习，注意要综合运用多种手法来增强语言的感染力，能做到以情动人，时间5分钟。
    6、小结与作业

我们的课已经接近尾声了，我们还记得上课时我给大家看的对联吧，在最后我再送给大家一副我自己写的对联，作为我们这节课的总结和结束语。勤观多思积累小事寻求共鸣塑造典型抒情须真挚，选准角度刻画细节多种手法综合运用下笔如有神，横批就是，“我爱作文”。相信大家今后一定会喜欢上作文的。（首尾呼应）
    课后作业：人生是一条浪花飞溅的长河，时光的流逝淡化了过去的记忆，但总有一些人和事在你的心灵深处留下不可磨灭的痕迹，就像照相的底片，随时可以再现。请以“心灵底片”为题，写一篇记叙文，800字以上。

从来就没有十全十美的东西，我们的课堂也不例外。探索无穷尽，教法无限制，我的这堂课希望能尽量围绕中考所倡导的要求来实施，充分发挥学生的主体性，积极倡导自主、阅读、探究的学习方式，珍视学生独特的感受、体验和理解，使每个学生都热爱写作，都能“摘到果子吃“，我相信在最广阔的空间里学语文、用语文。学生也会抒真情、表真意。