高考文言文复习备考：古代文化常识之称谓教学设计
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作者:yhmyzs 上传者：yhmyzs 日期：22-12-23 |
高考文言文复习备考：
古代文化常识之称谓 教学设计
设计意图
古代文化常识是高中语文文言文教学的重点内容。从应试的角度说，古代文化常识作为高考的重要考点，单独设题。而且，它也是学生进行文言文阅读和古代诗歌阅读的基础。
【教学目标】
1、识记并掌握古代称谓相关文化常识。
2、提高文言文阅读理解能力。
3、热爱中国传统文化，树立民族文化自信，担当文化传承重任。
【教学重点】
1、识记并掌握古代称谓相关文化常识。
2、提高文言文阅读理解能力。
【教学难点】
提高文言文阅读理解能力。
【教学准备】
学生借助教辅资料完成导学案中【问题导学】和【预习自测】两部分内容。
【教学步骤及内容】
【激趣导入】
清朝同治年间，考生王国钧考进殿试前十名，即将参加状元角逐。可是慈禧太后见他的名字和“亡国君”谐音，马上将其降为三甲。光绪年间，又一考生刘春霖，名列进士三甲末等，因其名“春霖”有春雨之意，刘又与“留”谐音，慈禧太后认为此名预示自己恩泽永垂，便下旨将他拔为状元。慈禧太后以名取士的昏聩行为，使两人的命运发生了巨大的改变。
这样的闹剧在当今社会绝不会重现，但是在古代，姓名确实会或多或少地影响人的前程。不仅姓名，古人如何称呼自己，如何称呼他人，都可能关乎命运。今天，我们就一起回顾中国古代文化常识中的“称谓”。
【明确重点】
“名与字”、“帝王称谓”是高频考点，也是复习的重点；“特殊称谓”在教材中出现过，也作为备考重要内容。
【合作探究】
1、明确古人名与字的取定时间、使用情境和两者关系。
（学生阐述、补漏、记录，教师补充、拓展相关知识。）
（1）取定时间：出生后定名，成年后取字。
（成年：男子二十岁行冠礼，女子十五岁行笄礼）
（2）使用情境：
称名：①自称（可表自谦）
②尊者称呼卑者
③称呼所厌恶所轻视的人
称字：称呼平辈或尊辈，表示尊敬
（3）两者关系：
相同相近、相反相对、相辅相关
2、请一名同学完成知识连线，以梳理基本称谓中的其他称谓。
（学生思考、质疑，教师针对性答疑。）
李清照——易安居士（ 称号 ）
欧阳修——欧阳文忠（ 称谥号 ）
孟浩然——孟襄阳 （ 称籍贯 ）
韩愈——韩昌黎 （ 称郡望 ）
杜甫——杜拾遗 （ 称官名 ）
贾谊——贾长沙 （ 称官地 ）
谢灵运——谢康乐 （ 称爵名 ）
蒲松龄——聊斋先生（ 称斋名 ）
张籍——张十八 （ 称长幼排行 ）
3、明确古代帝王称谓中的年号、谥号、庙号、尊号，以及对帝王的敬称与谦称。
（学生阐述、补漏、记录，教师补充、拓展相关知识。）
四种称号：年号、谥号、庙号、尊号
敬称：陛下、圣驾、万岁、天子、
圣上、人主、主上
谦称：朕、孤、寡人、不榖、寡君
4、明确古代年龄称谓和百姓称谓，并请一男一女两名同学进行知识竞赛，以检测识记的效果。
年龄称谓：襁褓、孩提、垂髫、总角、
豆蔻、束发、及笄、弱冠、
而立、不惑、知命、花甲、
平头甲子、耳顺之年、
古稀、耄耋、期颐
百姓称谓：布衣、苍生、黔首、黎民、
黎元、黎庶、庶民、生民、
氓、氓隶
【预习反馈】
学生对【预习自测】部分的习题进行纠错、质疑、反思，教师有针对性地答疑。
【真题引领】
学生当堂完成课件和导学案上呈现的高考真题，教师讲解重难点。
【课堂总结】
其实，不论古今，能够得体地称呼自己和他人，都体现着一个人的修养。古人云：“仓廪实而知礼节”，我们生活在民族复兴的伟大时代，更应该懂礼守礼，展现大国国民之风采。
【布置作业】
完成导学案中的【课后作业】。 | |
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高考文言文复习备考：古代文化常识之称谓教学设计 |
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