【教学目标】

1.能产生阅读苏联作家米·伊林的《十万个为什么》、中国的《十万个为什么》《灰尘的旅行——中国科普作品精选》的兴趣，自主规划阅读。

2.在阅读科普作品时，能提出不懂的问题，并运用多种方法解决。

3.能感受阅读科普作品的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

【教学重点】

保持对科普作品的阅读兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动。

能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用课上学过的方法去理解。

教师准备多媒体课件。

学生准备《十万个为什么》等科普书籍。

【课时安排】  

2课时

1.产生阅读苏联作家米·伊林的《十万个为什么》、中国的《十万个为什么》《灰尘的旅行——中国科普作品精选》的兴趣。

2.了解阅读科普作品的方法，制定个人阅读计划。

一、多种途径激发阅读兴趣

1、板书课题：十万个为什么。（出示课件2）

2、大家说。

（1）出示教材导语部分提到的生活现象：（出示课件3）

为什么铁会生锈？

为什么面包放久了会发硬？

为什么水能带走脏东西？

水为什么能灭火？

为什么加了酵母的面团会发起来？

……

（2）让学生说说这些产生现象的原因。

（3）引导：大家说得对不对呢？生活中的一些科学知识，我们可以通过阅读相关的科普作品来了解。（出示课件4）

3、你读过这本书吗？

（1）出示米·伊林的《十万个为什么》图片，这本书对自来水龙头、炉子、桌子、灶台、锅架、餐具柜、衣橱等，提出了许多有意思的问题，并介绍了相关的科学知识。（出示课件5）

（2）交流：读一读课本中米·伊林的《十万个为什么》中的一个片段，读完说一说：你了解到了什么知识？读起来有什么感觉？（出示课件6）

出示片段：

你们家里每天总有人生炉子，煮马铃薯。也许你自己就很会生炉子或者煮马铃薯。可是请你解释一下：为什么炉子里的柴会毕剥作响？为什么烟会走烟筒出去，而不向屋里冒？煤油燃烧的时候，从哪里来的烟?为什么烘烤的马铃薯有一层硬皮，煮的却没有？恐怕你不能解释明白吧。或者问你:水为什么能灭火？我的一位熟人回答说:“水能灭火，因为它又湿又冷。”可是煤油也又湿又冷，你倒是试试用煤油来灭火吧！不，你还是不试为好，一试就得报火警了。你看，问题挺简单，可是要回答它却不那么容易。我再给你猜十二个关于最简单事物的谜，你愿意不愿意?

预设：语言幽默风趣（出示课件7）

板书：生动   有趣

（3）再来读一读米·伊林的《十万个为什么》中描写时钟的一个片段，读完说一说：你了解到了什么知识？读起来有什么感觉？（出示课件8）

出示米·伊林的《十万个为什么》中描写时钟的片段：（出示课件9）

我们小时候都觉得，钟表是个活物件。听到滴答滴答的声音时，我们以为，这是钟表小心脏跳动的声音。打开表盖后，看到那么多大大小小的齿轮在运动，我们的眼睛都不够用了。这里面简直就像个大工厂！那些齿轮忙忙碌碌地干着活，就为了让时针和分针这两个小懒蛋动起来。乍看上去，这俩家伙还真不愿意动弹呢！

所有工厂都有蒸汽机、柴油机类的发动机，它能使全厂的机器运转起来。时钟里也必须有这样的发动机，因为时钟自己不能动，它不是活的。

4、你读过这本书吗？猜猜看。

（1）出示《灰尘的旅行——中国科普作品精选》，看看书中的几个题目，是不是让你充满了好奇心？（出示课件10）

《比黄金还宝贵的东西》

《孔子也莫名奇妙的事》

《房屋会“讲话”吗？》

（2）引导学生猜一猜：比黄金还宝贵的东西是什么呢？孔子感到莫名奇妙的事是什么呢？房屋真的会讲话吗？

（3）让学生带着这些问题，去阅读相关篇目，看看自己猜的对不对吧！（出示课件11）

（设计意图：要想让学生持续阅读科普作品，激发他们的阅读兴趣尤为关键。利用“大家说”“提前说”“猜猜看”的环节，激起学生探究的欲望，进而产生阅读相关科普作品的兴趣。）

过渡：对于一本厚厚的书，你有什么好的读书方法吗？你会制定怎样的阅读计划呢？（出示课件12）

1、读目录。

教师引导：请同学们翻开米·伊林的《十万个为什么》这本书，读一读目录，你有什么发现吗？（出示课件13）

学生充分交流，说发现。

（1）学生圈画出：

第一站自来水龙头

第二站炉子

第三站餐桌和炉灶

第四站厨房锅架

第五站碗柜

第六站衣柜

每一个“站点”都是家中的一个地方。

点拨： 所以这本书原来还有一个副标题，叫“屋内环游记”。（出示课件14）

（2）出示第一站自来水龙头。

每一个“站点”下面的问题都是围绕着这个站点来问的。

点拨：这里面有你曾经想了解的问题或者是特别感兴趣的问题吗？可以选择感兴趣的站点、问题，读一读。（出示课件15）

2、知晓读书方法。

引导：对书的大致结构有了一定了解后，我们一起来交流读书方法吧！

学生交流，教师相机点拨：

（1）可以按顺序读，也可以按你感兴趣的程度自己排序读。

（2）可以自己读，也可以结成对子读。相互问问书中的问题，看谁读得多，记得牢。（出示课件16）

3、出示小贴士：

（1）阅读科普作品的时候，可能会遇到一些不理解的科技术语。这时要运用在课上学过的方法，试着去理解。

（2）读完后还可以查一查，书中谈到的一些科学问题，现在有什么新的研究成果。（出示课件17）

4、联系实际，制定个人阅读计划。

引导：知道了读书方法后，让我们联系实际来制定阅读计划吧！

看看科普书的目录，说说分别由几个部分组成。

在大致确定每个部分阅读时间的基础上，估算出读完整本书需要的时间。（出示课件18）

（设计意图：通过读目录激发学生的阅读期待，感受本书的结构特点。介绍适合科普读物的阅读方法，激励学生学以致用。制定阅读计划，让读书更有效率。）

出示阅读计划表：（出示课件19）

引导：不动笔墨不读书。在阅读的过程中，怎样做好阅读记录？说说你的想法。

点拨：《十万个为什么》的上册编排了一个阅读指导，要完成书上的阅读指导，还可以自己设计读书记录卡，或读书日记，写下自己读书的收获和感受。（出示课件20）

1、了解学生的阅读情况，强化阅读科普作品的方法。

2、交流阅读体会，激励学生进行持续阅读。

1、引导：课下我们已经阅读了一些书目，做了各种形式的阅读记录，这节课我们来交流分享一下吧！（出示课件21）

讲述过程中，课件依次呈现学生的读书记录卡及照片。

2、教师提问：在读书的时候你遇到了哪些不理解的地方，是怎么解决的？（出示课件22）

要点：联系上下文，结合生活经验；查资料；请教别人。（出示课件23）

教师总结：阅读=文本+思考。（阅读的另一半是你的思考，文本与思考放在一起才是阅读。我们在阅读的时候要边读边思考）（出示课件24）

二、展示阅读成果

1、讲述最有意思的知识片段。

请同学们以小组为单位选择自己认为最有意思的片段，向组内其他成员介绍吧！

提示：讲清楚这个片段有意思在哪里。（出示课件25）

2、制作一期科学小报。

（1）请各小组选定一个主题，做一期科学小报。

提示：可以参考《灰尘的旅行——中国科普作品精选》下册第二组的阅读指导。（出示课件26）

（2）小报做好后，展示在班级展示墙上。

三、拓展延伸阅读

科普作品推荐：推荐读完的同学继续读高士其《灰尘的旅行》、贾兰坡《人类起源的演化过程》，从而获得更丰富的科学知识。读的时候记得用上已经学到的阅读策略，边读边思考，在知识的海洋中尽情遨游！（出示课件27）

【板书设计】

十万个为什么

生动 有趣

读思 勾画   ＋   计划    积累

【教学反思】

在本学期“快乐读书吧”的教学中，教师准确把握课外阅读课程化的编写理念，重点以《十万个为什么》为例，抓好整本书阅读的关键点--课前导读。

在这节课上，教师首选“提问”策略，引导学生面对平常的事物提出有趣的问题，并尝试解答，激发其阅读科普作品的兴趣。吉尔采用“预测”策略，让学生读名言一一猜书名。读目录——猜章节内容，通过已知推测未知,让学生自主体验发现的乐趣。

当然，一本书读完后，我们鼓励个人、小组用各具特色的方式进行交流，如分角色朗读、情节讲述、绘制思维导图等方式，从作家介绍、全书梗概、精彩内容、读书笔记等方面，分享自己的阅读方法和阅读成果，并通过评选“阅读之星”，对学生的整个阅读过程进行多元评价。

本次“快乐读书吧”安排的读书活动，需要学生在课外自主完成。有些科普作品对四年级学生来说，理解起来有一定的难度，因此，需要教师进行相应的组织和引导。开展阅读活动之前，教师可以组织一次导读活动，重点在激发学生的阅读的兴趣，并引导学生制订阅读计划，明确阅读的方法和要求；在阅读过程中，要适时引导，通过多种方式推进阅读；学生读完后，还应组织开展读书交流活动，给学生提供分享自己读书收获的机会。

不足之处在于过程中的交流分享和读后的阅读评价没有具体设计，在实际的教学中，如果教师能够与学生同读共享并随时互动，那学生阅读的兴趣和收益一定会最大化。