《都江堰》教学设计
淄博七中 孟宇辉
一、国学诵读
二、教学目标
1、阅读文本,把握李冰父子的思想精髓。
2、赏析文本,体会余秋雨独特的语言魅力。
3、利用文本,学会提取关键信息
三、整体感知
预习提问:抓课文中的关键词,用短语的形式给每一个部分拟一个标题。
第一部分:最激动人心的都江堰 灵动的都江堰 第二部分:最壮丽的景观 最驯顺壮丽的景观; 第三部分:最冰清玉洁的精魂 都江堰的建设者。
第四部分:最贴近苍生的偶像 贴合民意的李冰
四、文本探究
1 自由讨论 找出文中句子来把握李冰的精魂。李冰精神的实质是什么?
明确:求真务实 淡泊名利 贴近苍生
2反思:既然是写李冰,在诠释李冰精神和弘扬文化,能不能把题目改成“李冰的精神”或“文化的思考“呢?
明确:一方面都江堰是李冰精神的写照。让李冰精神具体实际。
一方面文体特点:文化散文。余秋雨文化散文的特点是把山水古迹的作为对象,然后进行文化反思。由物写的人再写到文化、精神。
五、品味语言
1自由赏析。文章中有很多语言具有表现力,找出文中你喜欢的句子进行赏析。
2总结方法:
如果说,长城占据了辽阔的空间,那么,它却实实在在地占据了邈远的时间。
提示:运用对比手法。长城的美在于规模宏大,它的社会功用早已废弛,而都江堰,却直到今天依然给无数民众输送汩汩清流,滋润濡养了天府之国,永久性的灌溉了中华民族,在造福人类。它的美具有长久性,占据了邈远的时间。
总结规律:抓住手法 + 联系上下文理解关键词 + 紧扣主旨
3巩固练习:
长城的文明是一种僵硬的雕塑,它的文明是一种灵动的生活。长城摆出一副老资格等待人们的修缮,它却卑处一隅,像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲,只知贡献。
明确:运用对比,写长城的社会功用早已废弛。指都江堰直到今天依然发挥着巨大的作用,依然具有强大的生命力。
将都江堰比喻为乡间母亲,显示了它不炫耀、无所求、默默地奉献的精神。生动形象的地刻画出都江堰的本质特征:它像母亲一样滋润和濡养着中华民族。
六、拓展练习
发挥联想和想象,写一段描述文字。“李冰站在岗亭前”“指挥水流”的情景。300字左右突出细节描写。
七、课堂总结:余秋雨说,中华文化,应该就是这样的李冰,这样的水。 |