利用语文课本培养中学生的语言表达能力
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作者:lsyzpcw 上传者：lsyzpcw 日期：20-11-28 |
利用语文课本培养中学生的语言表达能力
龙山县第一中学 姚茂武
摘要
一个众所周知的道理，语言表达和交际能力是现代社会生存的必备能力之一。培养学生的表达能力，语言的处理能力是十分有必要的，这有助于学生人际交往素养的提高，也能更好地适应社会发展。在语文教学中，教师应注重培养学生在这方面的能力，同时充分挖掘教材，高效利用课堂，帮助我们学生夯实语言学习基础。
关键词 口语交际 依托教材 表达训练 坚实基础
语言表达能力，是现代社会必备的生存技能，其重要性毋庸置疑。《语文教学课程设计标准》指 出，要让学生具有文明和谐的人际交往能力，在教学过程中要培养学生倾听能力、表达能力以及处理问题的能力。这不仅仅需要语文教师在教学的过程中重视学生口语交际的文明态度，同时也要注重提高学生的语言文化修养。一方面，教学中应努力做到选题贴近实际生活。另一方面，也应在教学中组织灵活的形式以提高这方面的能力。
一、认真看图，直观说话
在语文课本中，经常可见各式精彩的插图。语文教材中的大部分课文都有相应的插图。这些图片有一些启发性的目的，可以帮助学生用形象思维。它们色彩丰富、生动形象、很富有感染力，容易引起学生的情感共鸣。在教学中，要根据插图的特点，引导学生仔细观察，认真分析，激发学生的表演欲望，丰富表演的内容。例如我在讲授《藤野先生》时，感到难以进行下去。因为《鲁迅》的文章大多是含蓄难懂的，主题比较深刻，很难吸引学生。这样难的课文，讲的多学生也听不进去，只会造成学生的厌倦，我避开了对文章进行深层文化主题──爱国的教学，转向一个事例的分析，设计一个“面对选择”的话题讨论，抓住典型事件的作用，用“我看鲁迅的人生选选择”来表述自己的看法，结合背景评价鲁迅的弃医从文的目的。 所以，把握文章中心，理清全文脉络，收到事半功倍的效果。
二、抓住重点，个性表达
正如新版《语文课程标准》指出的那样，阅读教学是学生、教师、文本三方对话的过程。一次精彩的对话设计可以点燃整个课堂。与课文对话，品味语言的魅力，需要抓住课文的重点部分，重点句子反复读诵，斟酌，揣摩，领悟。比如，抓住“题眼”，就能感受到文章的大意。抓住中心段，过渡段，重点和难点，能把握作者的写作思路和布局技巧；掌握课文中比喻，拟人，反问等有特殊表达的句子，就能理解特色表达在表达和意义上的差异。抓住学生精彩的句子或感受最深的地方，就能可以感受到学习作者遣词造句的生动具体形象，准确精妙。掌握标点符号的不同用法，可以领悟句意，辨别语气，理解课文内容。掌握人物的表情、动作、心理活动和情感变化的线索，可以了解故事的发展和人物的特点，同时对学生进行口语训练。
我在讲授这《回忆我的母亲》第二课时，对课文的整体思考进行创新设计。针对本班学生不爱表达的习惯，在归纳全文主题时，以提问的方式来引导学生深入了解文章。尤其是在挑战当场表达能力，首先教师引导学生根据课文中的关键词句，再结合自己的语言，组织成一段赞美母亲的文字，然后老师也口头示范一段既概括主题又启发学生应感恩母亲的文字，获得学生的热烈掌声。这样多进行随堂提问训练，能让学生克服当众说话的恐惧感，增强自信，也能逐步提高学生的表达能力和思考能力。所以在教学中，要根据教材、学生需要等进行交流,让学生大胆表达，让语文课堂成为学生展示个性的舞台。
三，模仿情境与迁移表达
成功的教学活动一定离不开教育者的主动激情地参与，在语文课堂上，教师要大量创设情境，给学生一个实际的交际场所，利用听、说、表演等形式提高学生的胆量和表达能力。例如，在《人无信不立》的口语实践教学中，我设计了两位同学表演课本《期行》的情形，改编成课本剧。内容大致如下：古代的一位官员与朋友邀约出行，约定时间到了，官员先行离开。饰演朋友的一位同学匆匆上台，大骂官员不守信用，其实他平时很内向的，但此时他很投入。而另外一位同学饰演官员的儿子，则针锋相对职责这位父亲的朋友不是人，既不守信又无礼貌。感情很真挚，两人争得面红耳赤。引得师生热烈鼓掌。同学们通过这个表演知道做人一定 要讲诚信。
四、想象情景，扩展表达方式。
一个人处在特定的情景中时，感情很投入，作为学生很容易产生对知识的渴求，消除心理压力。语文教师在课堂上设计精彩、吸引人的情景，激发学生的学习热情和学习动力。
例如，在教学研究朱自清的《背影》一文时，教师可以设计这样富有想象力的发展练习:“在浦口车站父子离别时，如果你是儿子，面对艰难买回橘子的父亲，这时你会想什么？你会对父亲说什么”？让学生互换角色，表达自己的感受。教完《背影》一文后，学生可以想象父子离别后儿子的千愁别绪，然后请学生根据自己的想象续写别后思念父亲背影，儿子对父亲的心声。还可以设计这样的情境表达训练：回忆在自己生活中，自己父亲最感人的一个片段或经历，试着口头回忆并深情抒发对自己父亲的感恩，通过这些拓展想象力的训练，学生的思想可以自由飞翔，表现的内容和形式也是精彩纷呈。
参考文献
（1）《语文课程标准》，（2011年版），中华人民共和国教育部制定。
（2）《背影》教学设计，（2017版人教版八年级（上）教学设计）。
（3）《回忆我的母亲》教学设计，（2017版人教版八年级（上）教学设计）。
（4）《藤野先生》教学设计，（2017版人教版八年级（上）教学设计）。
（5）《古文两篇》之《期行》教学设计，（2017版人教版七年级（上）教学设计）。
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