天行者①（节选） 刘醒龙
一排旧房子前面，一面国旗在山风里飘得很厉害，旧房子里传出一阵读书声，外面的黑板报上写着一行大字：为实现界岭村高考零的突破打下坚实基 础！
张英才看着标语，心里觉得怪怪的。
一个中年男人从屋里钻出来，很响亮地叫道：“万站长来得真早呀！” 万站长笑着向张英才介绍：“这是余校长。”
余校长招呼他们进办公室，亲自沏了两杯茶端上来。这时，两个年轻一些的男人进来了。经介绍，一个是副校长，叫邓有米。另一个是教导主任，叫孙四海。
万站长说：“全校教师都到齐了，我先说几句！”
张英才听了吃惊不小，他以为还有别的老师呢。万站长说的无非是新学期要有新起色、斯突破之类的套话。张英才听得一点意思也没有。他装作上厕 所，走到外面遛了一圈，几间教室，他猜不出哪儿是几年级，三间教室是如何装下六个年级呢？
他回去时万站长终于说完了，接下来是余校长说。余校长说了几句，嗓子就沙哑了。
“你嗓子痛就歇着，我来向站长汇报。”
邓有米毫不客气地打开捧在手里的小本子，一五一十地念起来。刚念完入学率和退学率两个数字，万站长就打断了他的话。
“说点报表上没有的情况。”
邓有米眼睛一转，说了几件他动员适龄儿童上学的事，还说他垫了几十块钱，给交不起学费的学生买课本。他说了半天，见站长既不往心里记，也不往本子上记，就知趣地打住了。
接下来自然轮到孙四海发言。
等了一阵，孙四海才低低地说了一句：“村里已经有九个月没给我们发工资了。”
万站长也不追问，甚至脸上都没有一点异样的变化，平平淡淡地要余校长领他到教室去看看。到了第一间教室，余校长说这是五、六年级，张英才看到大部分学生手里拿的是一本油印小册子。
万站长说：“这些油印课本又是你老余的杰作吧？”
余校长说：“我这手再也刻不动钢板了，是他们自己刻的。”
张英才看见万站长抓着余校长那双大骨节的手，轻轻叹了口气。第二间教室是三、四年级，是孙四海带的，学生们用的是清一色新课本。一问，学生们都说是孙老师帮他们买的。再一问，孙四海却说这是学生们自己的劳动所得。接下来是一、二年级。无疑，这个班是邓有米带的。一进救室，他就指着
一个个学生说自己动员他们入学的艰难。
万站长忽然打断他的话问：“今年招了多少个新生？” 邓有米说：“四十二个。”
万站长说：“你数数看，怎么只有二十四个。” 邓有米说：“别人都请假了。”
万站长说：“连桌子椅子也请假了？老余，马上要搞施行《义务教育法》检查，不要到时弄得你我都过不了关哟！”
邓有米红着脸不说话。余校长在一边连连点头。孙四海嘴角挂着一丝冷 笑。张英才把这些全看在眼里，回头整理自己住的屋子时，趁机问万站长，这三人之间是不是面和心不和。万站长要他少管这些闲事。
房间收拾好后，张英才将那本《小城里的年轻人》拿出来，端端正正地摆在床头边。
正好余校长来了，他看了看书说：“这个作者我认识，他以前也是民办教师。他幸亏改了行，不然，恐怕和我现在差不多。”
这时，学校放学了。一些学生往山坳里跑，一些学生往山顶上跑。张英才不明白，邓有米告诉他，上下都是去采蘑菇，扯野草。
转了一圈就到了吃午饭时间。余校长冲着野地喊了几声，学生们回来后， 将野草和蘑菇分别放进余校长家的猪栏和厨房里。张英才看得纳闷，这不是剥削学生，欺压少年么？正想着，余校长起身离座走进厨房。听动静，像是在里面给学生打饭，果然就有许多学生端着饭碗从里面走出来，到另一间屋子里去了，跟着余校长双手捧着一盆菜出来。万站长开口叫：“老余，你等一等。” 他转身叫张英才将那些油条拿来，分给学生。张英才看见学生们小心翼翼地品尝着分到手的一点油条，心里有些不好受。
万站长问余校长，哪个孩子是他自己的。
余校长指了其中一个男孩。张英才马上想到电视里的非洲饥民。
万站长尝了尝学生们的菜后，脸色阴冷地说，“老余，你妻子已经被拖垮了，再拖几年恐怕全家都得垮。”
余校长叹气说：“当民办教师的，什么本钱都没有，就是不缺良心和感 情。这么多孩子，不读书怎么行呢？拖个十年八载，未必经济情况还不会好起来！到那时再享福吧！”
张英才听了半天终于明白，学校里有二三十个学生离家太远，不能回家吃中午饭，其中还有十几个学生，夜晚也不能回家，全都寄宿在余校长家。
吃罢饭，余校长就劝万站长下山，不然赶不上太阳，天黑之后，山路就更难走了。
“是该走，你们都陪着我，都不去上课，学生们都放了鸭子。”万站长停了停又说，“我这外甥初出茅庐，帮助他成长的事，我就托给三位了。”
邓有米抢在余校长前面说：“已经研究过了，让他跟孙主任两个月，然后接孙主任的班，孙主任再接余校长的班，余校长腾出来抓全盘工作和全村的扫盲工作。”
万站长第一次笑了。
邓有米立即见缝插针地问事：“万站长，今年还有没有民办教师转正的名额？”
 
万站长想也不想，坚决地回答：“没有！” 大家听了很失望，连张英才也有点失望。
注释①《天行者》是以中国 20 世纪 90 年代贫乏的乡村教育为背景创作的长篇小说。
5.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）（ ）
A．“一排旧房子”“一面国旗”“一行大字”，通过环境措写含蓄地表现出界岭小学虽然环境艰苦但精神尚存。
B．文章通过描写孙四海说话的声调、内容，表现了乡村教师艰难的生存处 境，而万站长既不追问，脸上也无变化，表现了他内心的冷漠。       
C．余校长自己的孩子也很瘦弱，令人想到非洲饥民，说明他对自家孩子没有搞特殊优待，间接否定了张英才对于余校长“剥削学生”的猜疑。     
D．文章错写了三个乡村教师，对邓有米，余校长的描写较详细，对孙四海的描写较简略，但人物的鲜明性并没有因篇幅而受到影响。 

7．关于文中视察一、二年级教室的相关情节，下列说法不正确的一项是（3 分）（ ）
A．邓有米汇报自己动员孩子上学艰难，是想凸显自己，想在领导心中留下好印象。
B．万站长观察敏锐，不被邓有米“请假'的说法迷惑，从桌椅数量发现入学人数存在虚报。
C．谎言被拆穿后，余校长点头、孙四海冷笑的反应，说明三个教师的关系并不融洽。
D．邓有米管理班级的情况与余校长、孙四海管理班级的情况形成对比，彰显人品差异。
 
8．张英才在故事中既是“见证者”又是“参与者”，其“见证者”的身份有何艺术效果？（4 分）
答：

9．陈瑶说：“《天行者》不是一部简单的乡村知识分子精神的颂歌，而是一部意蕴丰厚的现实主义力作。”请结合选文内容，分析小说反映了那个年代存在的哪些现实问题。（6 分）
答：

答案：
6．B 7．D
8．①作为见证者，张英才的所见所闻串联了故事情节，使小说内容集中紧凑。
②作为见证者，张英才眼中界岭小学师生的生活环境、人物品质、精神面貌更显真实可信。③作为见证者，张英才的所见所感牵动读者的视角情绪，引发读者阅读的兴趣与探究的欲望。（每点2分，答出两点即可）
9．①当时农村经济落后，孩子基本的受教育权利得不到保障，入学率低。②农村教育投入少，经费紧张，教学硬件差。③师资力量薄弱，且民办教师待遇
差，工资被拖欠，转正迟迟无望。（每点 2 分）