四年级上册：第四单元《语文园地四》教案、教学设计
教学目标
1.学习与花有关的生字词，初步了解其含义。（重点）
2.学习与神话人物、故事相关的成语。（重点）
3.认识神话，了解神话的特点，感受神话故事情节的神奇。（难点）
4.学习与神话故事相关的古诗，并进行积累。（重点）
第一课时
教学目标
1.把握与花有关的生字的字形，理解与其相关的词语的含义。
2.积累关于神话的成语，理解它们的意思。
教学过程
一、识字加油站
1.教师给出教材中的词语，指名学生朗读。
2.教师出示教材中的生字，引导学生分析其字形，把握其结构、部首、笔顺等。
3.引导学生说说这些词语和花的关系。
过渡：花是美好的象征，人们爱花、赏花，在花中寄托希冀和渴望。同学们是不是也十分喜爱花呢？你们都知道哪些花？（学生说出自己喜欢的花）下面我们就来认识一下它们，了解一些与花有关的词语。
明确：“花圃”指培育花草的园地；“花卉”指花草；“花蕾”指没有开放的花，通称花骨朵；“花蕊”是花的雄蕊和雌蕊的统称；“玫瑰”“茉莉”“牡丹”“海棠”都是花的名称。
二、词句段运用（1）
1.教师出示“词句段运用”第一题的题目，引导学生朗读词语。
2.学生分组讨论，说说对这些词语的理解。
3.指名学生汇报交流成果，并说说由这些词语联想到哪些与之相关的神话人物或故事。
生1：“腾云驾雾”的意思有：①传说中指利用法术乘云雾飞行；②形容奔驰迅速或头脑迷糊，感到身子轻飘飘的。由这个成语我想到了天上的神仙，他们能乘云雾飞行。
生2：“上天入地”的意思是升上天空，钻入地下。形容神通广大；也比喻为实现某种目的而四处奔走。由这个成语我想到了孙悟空，他能上天入地，本领高强。
生3：“神机妙算”的意思是惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变化形势，决定策略。由这个成语我想到了诸葛亮，他是三国时期著名的政治家、军事家。
生4：“各显神通”的意思是比喻在各自工作中显身手。由这个成语我想到了神话传说“八仙过海”，有一句俗语就是“八仙过海，各显神通”。
生5：“三头六臂”让我想到了《西游记》中的哪吒。当听到八戒说自己是妖精时，哪吒勃然大怒，随即变出“三头六臂”，六只手分别拿着六件兵器，朝八戒打去。
4.教师适当拓展，引导学生积累其他有关神话故事或人物的成语。
成语积累：天衣无缝 火眼金睛 开天辟地 点石成金 吴刚伐桂 夸父追日
三、课堂回顾
教师适当总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。
小结：同学们，这节课上，我们主要学习了生字词和成语，了解了关于花的生字和相关词语的意思，并由一些成语想到与之相关的神话故事、人物。这部分内容重在进行基础知识的积累，增加我们的字词储备。同学们都能踊跃发言，表达自己的看法，很不错。相信这样坚持下去，你们的语文能力一定能大大提升。
第二课时
教学目标
1.讨论、交流对神话的认识，了解神话的特点，感受神话故事的神奇。
2.学习古诗，理解内容，积累关于神话的古诗词名句。
教学过程
一、交流平台
1.教师回顾本单元课文的内容，引导学生感知神话的特点。
导语：同学们，这个单元选编的课文都是有关神话故事的。通过对这几篇课文的学习，你们感受到神话的特点了吗？读读教材中的文字，我们再来讨论讨论。
2.学生分组讨论，简单记录讨论结果。
3.教师指名学生汇报，师生共同探讨关于神话的问题。
明确：神话是人类最早的幻想性口头文学作品。它是人类童年时期的产物，是人类文学的先河。神话产生的基础是远古时代生产力水平低下和人们为争取生存、提高生产能力而产生的认识自然、支配自然的积极要求。
神话的特点：（1）神话都是想象或幻想的。（2）神话反映着远古人类解释自然（或社会）并征服自然（或社会）的愿望。（3）神话中的很多人物个性鲜明。
4.拓展延伸，指名学生联系自己读过的神话故事，表达对神话的认识，引导学生进一步感受神话的特点。
二、词句段运用（2）
1.教师出示“词句段运用”第二题的内容，引导学生朗读句子。
过渡：同学们，神话离不开大胆、丰富的想象，这在本单元的几篇课文中都有较为明显的体现。读一读教材给出的句子，感受神话故事情节的神奇。
2.学生朗读句子，并联想读过的其他神话，在本子上记下自己觉得神奇的故事情节，与同学分享。
3.教师指名学生说说自己认为神奇的故事情节，并适时点拨。
示例一：《夸父逐日》中，夸父倒下后，他的手杖化作桃林，结出了鲜美的桃子，为人们解渴。
示例二：《嫦娥奔月》中，嫦娥吃了仙药后，就飘飘悠悠地飞了起来，最终飞到了月亮上。
三、日积月累
1.教师出示月中嫦娥图和古诗《嫦娥》，引导学生思考。
过渡：嫦娥是中国上古神话传说中的仙女，传说她与后羿结为夫妻，后因服下丹药而飞入广寒宫。我国古代有很多诗人写过嫦娥，并借此表达诗人自己的情感。教材中的《嫦娥》就是唐代诗人李商隐创作的一首古诗，仔细读一读，你们能从中体会到什么呢？
2.学生交流讨论，教师巡视，并给予指导。
3.介绍与诗人相关的知识，指名学生说说古诗的大意。
作者简介：李商隐（约813—约858）字义山，号玉谿生，又号樊南生，怀州河内（今河南焦作沁阳）人。晚唐著名诗人，与杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称“温李”。其诗构思新奇，风格秾丽。代表作有《春日寄怀》《乐游原》《夜雨寄北》等。
诗歌大意：透过装饰着云母的屏风，烛影渐渐暗淡下去。银河也在静静消失，晨星沉没在黎明的曙光里。月宫里的嫦娥恐怕后悔偷了后羿的长生不老药，现在只有那青天碧海夜夜陪伴着她那颗孤独的心。
4.引导学生赏析古诗，把握诗歌主旨。
思考：（1）古诗前两句描写了怎样的情景？渲染了怎样的气氛？
（2）古诗后两句描写了嫦娥怎样的内心活动？
（3）古诗表达了诗人怎样的情感？
5.教师适当进行拓展，引导学生在课下搜集有关神话人物或故事的古诗，并背诵下来。
四、课堂回顾
1.教师总结本课时教学内容，并简要点评学生的课堂表现。
小结：这节课上，我们重点了解了有关神话的知识，如神话的特点、神话情节的神奇、古诗中的神话。这些内容是切合本单元主题的，有助于加深我们对神话的认识。在今后的学习中，我们要注意积累有关神话的诗句，进一步感受神话的魅力。
2.引导学生积累相关诗句，并尝试背诵。
教学反思
神话离我们的生活较远，而如何学好这一类课文，本次语文园地给我们提供了很好的借鉴。关于神话人物或故事的成语，活泼、生动，能引起学生探究的兴趣。因此教师可以适当进行这方面的训练，让学生通过某个成语去探究它背后的神话传说及其引申含义，这样不仅能拓宽学生的知识面，还能提高学生的能力。分析课文中的重点语句，体会神话传说的特点，也是一个不错的方法。总之，在平时的学习中，教师要善于引导学生，跳脱课文的圈圈，扩充知识空间，加强知识积累，真正做到学语文，用语文，不断提高学生的语文素养。 | 