诗歌分类鉴赏-- 送别贬谪类

送别贬谪类诗歌鉴赏（一）

【2017年高考课标全国Ⅱ卷】阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。

送子由使契丹

苏 轼

云海相望寄此身，那因远适更沾巾。

不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。

沙漠回看清禁月^①，湖山应梦武林春^②。

单于若问君家世，莫道中朝第一人^③。

【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”

1．本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（ ）（ ）

A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。

B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。

C．从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。

D．苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。

E．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。

BD

2．本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。

表现了诗人旷达的性格，苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。

一、阅读下面这首宋词，完成题目。

临江仙·送钱穆父

苏 轼

一别都门三改火，天涯踏尽红尘。依然一笑作春温。无波真古井，有节是秋筠。

惆怅孤帆连夜发，送行淡月微云。尊前不用翠眉颦。人生如逆旅，我亦是行人。

1．“无波真古井，有节是秋筠”句运用了 、 手法(包括修辞手法)，赞扬了友人 、 的品格。

2．“人生如逆旅，我亦是行人”两句传达了诗人怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。

二、阅读下面这首宋诗，完成题目。

送郑户曹

苏 轼

游遍钱塘湖上山，归来文字带芳鲜。

羸僮痩马从吾饮，陋巷何人似子贤。

公业有田常乏食，广文好客竟无毡。

东归不趁花时节，开尽春风谁与妍。

1．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的两项是（ ）（ ）

A．诗中所用郑太、郑虔的典故，都是郑姓的典故，切合被赠诗者之姓，可视为苏轼擅长用典的一个表现。

B．颈联用郑太因结交豪杰而食物不足的典故，意在表现郑户曹因为待朋友太大方，使得家中“僮羸马瘦”。

C．诗人用郑虔“在官贫约甚而淡如”的形象影射郑户曹虽处于贫困的境地，却不以贫困为忧的君子之风。

D．颈联承上写了郑户曹的贫困。诗人化用杜甫诗歌，表现郑户曹一直做小官，为他的怀才不遇表示激愤。

E．苏轼与郑户曹朋友情深，在送别时，诗人想到友人的好客和贫困，既有离别的不舍也有对他的担心。

2．本诗首联和尾联有什么关系？请简要分析。

三、阅读下面的诗歌，完成题目。

送张舍人之江东

李 白

张翰江东去，正值秋风时。

天清一雁远，海阔孤帆迟。

白日行欲暮，沧波杳难期。

吴洲如见月，千里幸相思。

送严士元

刘长卿

春风倚棹阖闾城，水国春寒阴复晴。

细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。

日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情。

君去若逢相识问，青袍今已误儒生。

1．下列对两首诗的理解和分析，不正确的两项是（ ）（ ）

A．《送张舍人之江东》记叙了张舍人在秋季欲暮时分乘船踏上旅途，诗人以“一雁”和“孤帆”借代离去的友人，暗指友人此行的孤独和作者的不舍。

B．《送张舍人之江东》诗人善用婉曲，表面写日暮，实际写心寒；表面写江水，实际写相思。两者皆为双关意。

C．从《送严士元》首句中的“倚棹”二字，我们可以知道诗人与朋友是偶然相遇。“倚”字，不仅表明了春天来临，而且可以让我们想象二人在岸上携手谈笑之景。

D．《送严士元》中诗人调动了各种感官，使得景物富有层次感，从视觉、听觉两方面描写景物。

E．两首诗都善于借景抒情，“江水”“沧波”“明月”“细雨”“闲花”“斜日”“绿草”等构成送别友人时所见的自然景色，其间融入诗人的深情厚谊。

2．两首诗都是送别诗，但表达的情感却各有不同，试以两诗的尾联为例简要分析。

1．比喻 对偶 淡泊 坚贞

【解析】本题考查鉴赏古代诗歌的形象以及鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。“无波真古井，有节是秋筠”两句对仗工整，“古井”“无波”意指古井枯竭，不起波澜，比喻人心寂然不动。“节”本义是竹节，比喻人之节操。“筠”指坚韧的竹皮，引申为竹之别称。根据以上分析，即可确定答案。

2．①是豪放达观，意在劝慰他人。诗人认为人生如行旅，人人都是漂泊的旅人，自当随遇而安，表现了诗人超然物外、恬淡自安的洒脱情怀。②是失意惆怅，意在感伤自身。诗人认为自己和友人一样不幸。表达了诗人对仕宦浮沉的惆怅，对身世飘零的慨叹。

【解析】本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。“人生如逆旅，我亦是行人的”两句是说人生就像是一趟艰难的旅程，你我都是那匆匆过客，就如在不同的客栈，停了又走，走了又停。由此可见，其中既蕴含着作者豪放达观、劝慰友人的一面，也蕴含着自己失意惆怅的一面，分点作答，意思对即可。学科*网

1．BD

2．内容上相互关联，首联写郑户曹游遍钱塘湖众山的美好往事，以及写出的优美文章，尾联叮嘱归去应趁春天，以与美景相互辉映；情感上形成反复，这两联都表达了对郑户曹的赞美之情；结构上前后照应，使诗歌浑然一体。

【解析】解答该题，可以从内容及结构等角度分析。从内容上来说，首尾两联都是说的欣赏春天的美景，这样内容前后关联，抒情一致。从结构上来说，首尾两联内容关联，结构上形成前后照应，做到了首尾圆合。

1．AB

【解析】 A项，“借代”错误，“天清一雁远，海阔孤帆迟”一句是景物描写；B项，“表面写日暮，实际写心寒；表面写江水，实际写相思”错误，“心寒”属于用词过度，作者只是内心伤感；写“江水”也并不是用来写“相思”的。

2．①《送张舍人之江东》表达了诗人对友人的离去虽有留恋不舍，但更多的是一种积极乐观的人生态度。最后一句诗人想象友人到了吴洲，两人虽然相隔千里，但能共对一轮明月互诉思念之情。②《送严士元》既表达了诗人与友人相遇又别离的难舍情思，又写出了怀才不遇、仕途不顺的不满之情。诗中“青袍”指代低微官职，“儒生”代表读书人，“已”“误”二字直抒胸臆，表现了诗人满腹才华，却被官场所误、仕途不畅的愤闷之情。

送别贬谪类诗歌鉴赏（二）

【2014年高考广东卷】阅读下面这首词，然后回答问题。

望江怨

送 别

【清】万树

春江渺，断送扁舟过林杪^①。愁云青未了，布帆遥比沙鸥小。恨残照，犹有一竿红，怪人催去早。

【注】①杪：树梢。

1．这首词的前四句描写了怎样的送别场景？

主人公伫立江边目送朋友离去，一叶扁舟渐行渐远（扁舟越过林杪，船帆比沙鸥还小），直到看不见（仍久久不愿意离去）。

2．怎样理解“怪人催去早”？请结合全词分析。

夕阳还有一竿高，离天黑尚早。这时主人公后悔不应该让朋友这么早离去，转而埋怨催朋友离去的人。这句词进一步抒发了主人公对朋友难舍难分的深厚情谊。

【解析】 本题考查鉴赏诗歌的语言和思想内容的能力。要理解词中某句话的含意，一般需要准确理解句中的关键字，同时还要思考这句词句的含意，运用的表达技巧，结合表达技巧来理解词句的意思和蕴含的思想感情。理解“怪人催去早”一句，关键在于准确理解“怪”字，谁在怪，怪什么，为什么会怪，又表达了什么样的情感，明确了这些便不难得出答案。

一、阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

云阳馆与韩绅宿别

司空曙

故人江海别，几度隔山川。

乍见翻疑梦，相悲各问年。

孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟。

更有明朝恨，离杯惜共传。

1．诗的第二联被前人赞为“久别重逢之绝唱”，请选择一个角度加以简析。

2．结合全篇，简析这首诗的构思特点。

二、阅读下面这首唐诗，完成问题。

谪岭南道中作

李德裕

岭水争分路转迷，桄榔^①椰叶暗蛮溪。

愁冲毒雾逢蛇草，畏落沙虫避燕泥。

五月畬田^②收火米，三更津吏报潮鸡。

不堪肠断思乡处，红槿花中越鸟啼^③。

【注】①桄榔：一种常绿乔木，叶为羽状复叶。②畬田：用火烧掉田地里的草木，然后耕田种植。③《古诗十九首》有“越鸟巢南枝”句，意谓南方的鸟北飞后仍筑巢在向南的树枝。

1．首联中有两个字用得精妙，请找出来并加以分析。

2．诗人无罪被贬岭南，其情感异常复杂，请简要分析作者在尾联是如何表达思想感情的。

三、阅读下面这首诗歌，完成问题。

蝶恋花·别范南伯

杨炎正

离恨做成春夜雨。添得春江，刬地^①东流去。弱柳系船都不住，为君愁绝听鸣橹。

君到南徐^②芳草渡。想得寻春，依旧当年路。后夜独怜回首处，乱山遮隔无重数。

【注】】①刬地：依旧，还是。②南徐：今江苏镇江。

1．下列对这首宋词的理解和分析，不正确的两项是（ ）（ ）

A．上阕开篇直言“离恨”，点明词作主题。采用比喻手法，将春夜话别的无尽离愁比作绵绵春雨，化无形为有形。

B．“添得”二句承接前句，明写春雨使江水上涨东流，实写离愁绵绵不绝，与“问君能有几多愁？恰似一东春水向东流”异曲同工。

C．“弱柳”一句赋予柳枝以人的情感，写弱柳留不住离舟，尽管殷勤挽留，但朋友还是不得不离开，留恋不舍之情溢于言表。

D．“鸣橹”指划船摇橹发出的声响，描写了友人远行时耳听桨声，心中惆怅，因前程未卜而担忧，一个“绝”字写出朋友心事沉痛。

E．上阕借“春雨”“春江”“弱柳”营造了伤感的离别气氛，将惜春之情与惜别之情相融为一，情感表达细腻动人。

2．本词下阕与柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》下阕抒写离情运用的技巧有何异同？

1．这两句诗写出了久别初见时悲喜交集的复杂心情和神态。久别相逢，乍见以后，反疑为梦境，正说明了上次别离后的相思心切和此次相会不易。“翻疑梦”，不仅情真意切，而且把诗人欣喜、惊奇的神态表现得惟妙惟肖，十分传神。

【解析】 本题考查评价诗歌的思想内容的能力。对于本题，考生要紧紧抓住“乍见翻疑梦，相悲各问年”这一联进行分析，围绕“久别重逢之绝唱”选择角度，可以从情感角度着手，这两句诗真实贴切地表现了友人久别而意外重逢的感情变化过程，以及友谊的真诚和内心的喜悦。

2．这首诗写乍见又别离之情，构思精巧。开头由上次别离说起，接着写此次相会，然后写叙谈，最后写惜别，可谓一波三折，巧妙写出了久别而意外重逢的复杂情感的变化过程。

【解析】 本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。对于本题，考生要分析该诗的结构思路，把握诗句的关系，尤其要关注起承转合的情况。“故人江海别”，是说上次分别；“乍见翻疑梦”，是说这次相见；“相悲各问年”，是写当前两人交谈；“离杯惜共传”是写就此分别。全诗可谓波澜起伏，曲尽其妙。

1．①这两个字是“争”和“暗”。②“争”是竞争的意思。岭南重峦叠嶂，山溪奔腾湍急，形成不少的支流岔道；再加上山路盘旋，行人难辨东西而迷路。这里用一“争”字，不仅使动态景物描绘得更加生动，而且也点出了“路转迷”的原因好像是山和水在争路一样。③“暗”是昏暗的意思。“暗”字突出桄榔、椰树等常绿乔木的茂密，遮天蔽日，连溪流都为之阴暗。

2．尾联用了两种手法：①化用典故。诗人被贬异地，听到越鸟在枝头啼叫，联想到飞鸟尚不忘本的典故，表现自己的思乡之情。②借景抒情(以乐景衬哀情)。诗人描绘了“红槿花”开，“越鸟”啼鸣的景象，表现(反衬)出自己被贬南方后的思乡之情。

【解析】 本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。题干要求分析作者在尾联如何表达思想感情的，其实是在考查表达技巧。根据注解③可知，诗句是借用《古诗十九首》“越鸟巢南枝”句，表达作者的思乡之情。所以是用典。其次，“红瑾花中越鸟啼”展现了一幅美丽的景物图，这是以乐景衬哀情，使作者被贬的伤感及思乡之情更加深沉。

1．DE

【解析】 本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和思想内容的能力。D项，“为君愁绝听鸣橹”描写的对象是作者，而非朋友，这句话描写了作者送行时听着朋友乘坐的小船摇橹声音越来越小，心生惆怅，表达了对朋友远行前途未卜的担忧，“绝”写出的是作者的无限深情。E项，“惜春之情”无中生有。

2．（1）相同：都运用了虚写(想象)、借景抒情的写法来表达离恨与思念。

（2）不同：本词设想友人回望却有乱山遮隔，从对方着笔，表面写友人思我，实则一语兼言两者，把双方思念之情写得丰厚而绵长。柳词则是设想别后凄清冷落的环境，以极易触动离愁的意象“杨柳岸，晓风残月”来表达离别后自己的孤独与对心爱之人的想念。